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课件网) 教 育 子 孩 本质上是教育自己 主讲人：XX老师 2026年1月16日 目 录 回望一季育花旅 01 02 静待一朵缓缓开 共绘一园盎然景 03 04 再启一程携手行 引言 今天这场期末家长会，我想用一个我们都容易产生画面感的比喻，来开启今晚的交流：班级像一座小花园。孩子是花园里各不相同的小花有的开得早，有的开得慢；有的颜色明亮，有的香气淡雅；有的经得起风雨，有的需要多一点保护。 关键词：班级像一座小花园 而我们家长和老师，就像花园里的“守园人”：给阳光、给雨露、立边界、修枝叶、看方向。期末不是“算账”的时刻，而更像一次“盘点与修整”：盘点这一季的花开，修整接下来的养护方法。我们既要看见孩子的进步，也要看清下一步的重点；既要把握原则底线，也要保留温暖空间。 关键词：花园里的“守园人” （一）班级面貌：向上，是最可贵的底色 回望一季育花旅 贰 叁 壹 规则意识更清晰 集体氛围更温暖 学习状态更“像样” （二）育人路径：让孩子在“参与”中长出责任 回望一季育花旅 体验一 我能为集体做点事 体验二 体验三 这一学期，我们在班级管理上坚持一个方向：把“被管理”变成“能参与” 我做得好，会被看见 我做得一般，也能被指导 责任感 成就感 成长感 孩子成长最可贵的地方，就是从“要我做”慢慢走向“我愿意做” 这条路走得慢，但走得稳 回望不是只讲“花开” 也要承认“杂草” 从班主任视角看，本学期我们仍然看到一些需要持续用力的地方，我尽量用“问题—原因—对策”的方式说清楚，也希望家长听到这里时，不是焦虑，而是更有方法。比较集中的是四类现象 （三）问题提醒：花园需要修枝，成长需要方向 回望一季育花旅 （三）问题提醒：花园需要修枝，成长需要方向 回望一季育花旅 第一类 注意力与专注力的波动 原因：专注力需训练，信息刺激多、电子产品易干扰 问题：课堂 / 作业时段 “坐得住但心不在”“人到位但效率低” 原因：孩子正在学习 “如何表达、如何协商、如何和好” 问题：因一句话、一个游戏、一次误会引发冲突 / 情绪波动 原因：习惯养成最难在持续 问题：校好家松、虎头蛇尾、愿做作业不愿订正 / 复盘 原因：家长疲惫，是多个家庭的共同现实（非单一家庭问题） 问题：家长盯作业、管手机、处理情绪，易懊恼、崩溃 第三类 情绪与社交的小波澜 第二类 学习习惯的“断续” 第四类 家庭陪伴中的“拉扯” 静待一朵缓缓开 各位家长，期末阶段，很多家庭最容易进入一种状态：“想抓紧”“怕落后”“怕一松就回不来”。 这种心情我非常理解。但我也想提醒大家：教育最忌讳的，不是慢，而是乱；不是暂时落后，而是方向错、方法错、关系错。 “静待”≠放任，“缓缓”≠躺平 尊重孩子的生长规律，用更有效的方式，帮孩子把该扎的根扎牢。 静待一朵缓缓开 （一）看成绩，更要看“成绩背后” 静待一朵缓缓开 第一把尺子：看基础是否稳 第二把尺子：看习惯是否成 第三把尺子：看心态是否正 语文（字词句段、阅读习惯、表达）；数学（概念、运算、审题）；英语（兴趣、持续输入） 按时开始、独立完成、及时订正、复盘总结（核心：习惯决定差距，成则孩子省力，松则家长费力） 帮孩子从 “我不行”→“我还在练”，从 “我必须赢”→“我可以进步” （二）看问题，更要看“问题背后”的需求 静待一朵缓缓开 因为很多时候，孩子表现出来的是问题，背后藏着的是需求 孩子磨蹭拖拉，背后可能是 任务太大、不会拆分、害怕失败； 孩子写作业抗拒，背后可能是 白天消耗太多，需要情绪缓冲； 孩子爱顶嘴、情绪激烈，背后可能是渴望被尊重、需要被理解； 孩子总想看手机，背后可能是 现实成就感不足，靠即时刺激补偿。 家长最痛的点是什么？我 ... ...
