2025秋七上道德与法治第九课第二节《提高防护能力》教学设计 第二节 《提高防护能力》教学设计 一、核心素养目标 政治认同：认识到国家和社会对公共安全的重视，认同安全防护体系的建设价值，增强对国家保障公民生命安全的信任感与归属感。 道德修养：在学习自救与救他技能中，树立关爱生命、乐于助人的道德情怀，养成尊重他人生命、主动伸出援手的良好品德。 法治观念：了解安全防护相关法律法规与规章制度，明确在灾害、事故中的权利与义务，增强依法防护、依法避险的法治意识。 健全人格：通过提升危险预判、避险逃生能力，培养冷静应对危机的心理素质，增强抗压能力与应变能力，形成珍爱生命、坚韧乐观的人格特质。 责任意识：明确自身生命安全的主体责任，主动学习安全知识、参与安全演练，同时树立对他人和社会的责任意识，在紧急情况下主动承担救助他人的责任。 二、教学重难点 教学重点：如何提高防护能力。 教学难点：将防护知识转化为实际行动，在紧急场景中冷静应用。 三、教学方法 案例分析法、小组讨论法、多媒体辅助教学法、讲授法、情境创设法、问题引导法、活动激趣法、辩论启思法、表演展示法 四、教学准备 教师准备：制作多媒体课件，包含自然灾害、事故灾难等场景图片/短视频，以及危险预判、避险逃生、急救技能的核心知识点思维导图。准备安全演练道具、防护与急救技能演示视频。设计案例讨论题和课堂实操任务单，梳理教材核心考点。预判学生可能提出的延伸问题、模拟演练中的常见错误，准备针对性纠正方案。熟悉急救技能演示动作，如简单包扎、海姆立克法要点，确保实操指导准确。联系校园医务室或专业急救人员，协助课堂急救技能示范。 学生准备：预习教材内容，明确“为什么要提高防护能力”和“如何提高”的核心问题，标记不懂的知识点。回忆过往参加的安全演练经历，或向家人了解生活中常见的避险、急救小常识。回忆生活中遇到或听说的安全案例，如校园、家庭、户外场景的潜在危险，记录1-2个印象深刻的案例，准备课堂分享。可选带家庭/校园简易平面图，用于后续逃生路线设计作业参考。 五、教学过程 （一）导入新课（4分钟） 1.播放短视频：剪辑3分钟真实素材———地震中成功逃生的家庭、火灾中因缺乏防护知识受伤的案例、急救人员成功挽救伤者的片段，搭配紧张与温暖交织的背景音乐。 2.提问互动：视频中，有人在危险中保护了自己，有人却遭遇了意外，关键差别在哪里？如果此刻响起火灾警报，你第一时间会做什么？ 3.过渡语：生活中总有未知的风险，就像天气会突然变脸，而“防护能力”就是我们随身携带的“安全伞”。今天，我们就一起来解锁这把‘安全伞’的使用秘籍———提高防护能力。 【设计意图】用视觉冲击力强的视频激活学生感性认知，通过生活化提问拉近话题距离，自然引出课题，激发学习兴趣。 （二）新课讲授（21分钟） 目标导学一：为什么要提高防护能力 1.视频情境：播放1分钟短视频《校园踩踏事故的瞬间与万幸》，视频中某中学下课时因楼梯口学生追逐打闹引发拥挤，一名学生摔倒后，后方同学因慌乱险些造成踩踏，幸亏值班老师及时疏导、部分学生懂得侧身避让，最终仅少数人轻微擦伤。 2.过渡语：看完视频，大家一定心有余悸。为什么同样面对突发拥挤，有的同学能安全避险，有的同学却险些受伤？ 3.引导提问： ①视频中，若没有老师疏导和部分同学的避险意识，后果可能是什么？（学生思考自由回答） ②结合生活经验，你还知道哪些可能遇到的危险？（如暴雨内涝、食物中毒、交通事故等） ③面对这些危险，“坐以待毙”和“主动应对”会有什么不同结果？（学生自由回答） 4.案例展示：某学校组织户外活动时，一名同学不小心被毒蛇咬伤，同行的同学因为完全不懂防护知识，既没及时拨打 ... ...
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