课题 第九章 第四节 澳大利亚 授课人 李丹 素养目标 1.区域认知：能根据地图概括其地理位置的特点，范围。 2.综合思维：探究分析澳大利亚生物古老的原因。 3.人地观念：通过分析、讨论澳大利亚牧羊带与自然条件的关系，初步树立因地制宜发展经济的观念。 4.地理实践力：对照澳大利亚牧羊带分布图、地形图、降水分布图，分析牧羊带与自然环境的关系。 教学重点 1.概括澳大利亚自然环境基本特点。 2.掌握以养羊业为例，从地形和气候等环境因素分析其如何因地制宜发展经济。 教学难点 1.澳大利亚生物古老的原因。 2.掌握以养羊业为例，从地形和气候等环境因素分析其如何因地制宜发展经济。 授课类型 新授课 课时 教学活动 教学步骤 师生活动 设计意图 活动一： 创设情境、导入新课 【课堂引入】 1.对旧知撒哈拉以南非洲位置、人口、经济特点进行回顾。 教师提问，学生口述。 以受邀旅游的形式展开新的神秘之旅，通过猜谜语方式引出当地特有动物而引出课题：澳大利亚。 【找一找】让学生在地球仪上找出澳大利亚的位置进行展示。 通过回顾旧知识，为下一步类比学习澳大利亚做好铺垫和准备，并渗透类比思想. 猜谜语方式激发学生的学习兴趣，轻松进入课程。 活动二：以图导学、交流新知 （一）第一站———凯恩斯感受位置魅力 以导游的方式引出澳大利亚线路的第一站：凯恩斯，利用图片展示世界最大的大堡礁、潜水圣地，激发探究渴望，发现：澳大利亚临海的独特位置。 【地理位置】 师生活动： ①教师展示课件，澳大利亚在地图中的位置图分析半球位置、纬度位置、海陆位置 ②学生填空. 1.赤道+东西半球分界线→南半球、东半球； 思考：澳大利亚是7月放暑假吗？→南北半球季节差异性。 2.加粗最靠边的纬线区→热带和南温带。 3.东—西—北—南分别是什么→东临太平洋，西临印度洋 4.面积范围：独占一个大陆的国家。包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛等周围岛屿，总面积768万平方千米，居世界第6.（引出岛屿、大洲、大洋的区别） 1.鉴于位置是决定一个国家或区域自然环境特征的重要因素，因此采用了大量图示，与同学们在图中分析，加强感性认识，从而上升到理性认识，培养读图识图的能力。 2.通过类比思想进行迁移，学生通过练习，观察、猜想、分析等过程，体会分析位置的推理过程，培养学生的逻辑思维能力和分析总结能力. 活动三：展示评研、提炼归纳 第二站———布里斯班探索神秘生物 播放《1分钟看世界———澳洲动物世界》视频。 学生：观看图片欣赏动物，感悟澳大利亚生物的古老性和原始性，萌生探究澳大利亚生物原始性的欲望。 老师：幻灯片展示特有生物，讲授相关生物特征：袋鼠是保育幼崽跳远名将，鸸鹋长得像鸵鸟，不能飞，是长跑运动员；考拉是国宝，一天能睡18-20小时，属于睡觉大王；琴鸟有超能力，模仿各类鸟和人的声音，是声音模仿家；鸭嘴兽有毒游泳健将。 除了动物是澳大利亚特有的，那它还有特有的植物：桉树、金合欢。 简单介绍：据统计，澳大利亚有植物约12000种，其中约9000种是其他大洲没有的；有鸟类约650种，其中约450种是澳大利亚特有的。全球有袋类动物大部分分布在澳大利亚。 【探讨问题】 为什么澳大利亚有如此古老而独特的生物？ 学生：结合澳大利亚地理位置特点、《大陆漂移示意图》分析澳大利亚有如此多的古老生物的原因。 小结：澳大利亚几千万年来被海洋包围，与其他大陆阻隔，自然环境单一，没有大型野生食肉动物，生物进化缓慢，所以保留了许多古老而独特的生物。 【中考例题】 展示澳大利亚国徽，引出国徽上的袋鼠和鸸鹋，大家知道为什么澳大利亚要选择这两种动物作为国徽图案吗？ 【变式训练】 悉尼奥运会的吉祥物指的澳大利亚哪几种动物？ 通过设置课堂练习，进一步巩固新知，及时检测学生 ... ...
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