单元整体教学设计 基本信息 姓名 学校 **第二中学 学段 高二 展示单元 第二单元：认识社会与价值选择 单元教学设计 单元名称 认识社会与价值选择 1.单元教学设计说明：开展单元教学设计必须真正从学科核心素养出发,运用学科内容结构化的教学观，统筹学科知识，实现学科内容从“碎片化”走向“结构化”,推动教与学从“浅表”走向“深度”。本单元紧紧围绕马克思主义认识论、历史唯物主义、价值论展开,核心是理解认识与实践的关系,明确社会历史的本质、发展规律、主体,正确认识人的价值和实现人生价值。学科大概念: 认识人类社会,作出正确的价值选择。单元核心问题: 人的认识从何而来 人类社会历史是什么样 人民群众在社会历史中扮演什么角色 人如何在社会历史发展中实现人生价值 根据上述核心问题和学情可以设置具体议题进行教学。 2.单元目标与重点难点 1.政治认同 认同实践第一的观点，真理是客观的、具体的,在实践中认识真理，在实践中检验真理；坚持唯物史观；坚定支持党的改革开放政策；认同人民群众是历史的创造者,坚持人民主体地位,坚持党的群众观点和群众路线；认同价值观的导向作用,培育、践行社会主义核心价值观；人生的真正价值在于创造价值；认同正确的价值判断和价值选择是遵循社会发展的客观规律,始终站在广大人民的立场上；认同劳动和奉献的人生是幸福的人生，认同人生价值的实现途径。 2.科学精神 理解实践是认识的基础，科学理论的指导作用,明确真理是客观、具体和有条件的，理解认识的过程；科学明确社会存在与社会意识的辩证关系；明确人类社会两大基本矛盾；人类社会发展的总趋势。人民群众的地位；思考人生的价值及生命的意义,培养学生科学分析事物价值的能力,正确认识和评价人的价值的能力；剖析生活中价值冲突的事例,深刻领会价值判断和价值选择的社会历史性和主体差异性特征,自觉遵循社会发展的客观规律,自觉站在最广大人民的立场上；分析说明为什么人的价值要在劳动中、在个人与社会的统一中实现。 3.法治意识 社会主义法治属于社会意识、上层建筑的内容,支持社会主义法治建设，为完善社会主义民主法治贡献力量。 4.公共参与 树立正确的实践观、历史观、价值观和人生观；坚持实践第一的观点,积极参与社会实践,积极投身于社会主义伟大实践；坚持群众观点和群众路线,积极参与为人民服务的实践；坚持正确的人生价值，积极参与公益活动，提高自身素质,为社会作贡献，为实现自己的人生价值而努力奋斗。 教学重点：全面把握社会存在和社会意识辩证关系，理解社会意识的相对独立性和社会基本矛盾运动，着重把握人民群众是历史的创造者。 理解价值观的导向作用，明确价值判断与价值选择的特点和标准，全面把握实现人生价值的条件。 教学难点：密切关注人们社会生活观念的变化，全面了解现行的经济体制和政治体制改革，关注现阶段国家提出劳动教育的要求。 3.单元整体教学思路 单元名称：认识社会与价值选择 主题情境：走进安徽统筹推进“五位一体”总体布局的实践 单元总议题：如何在安徽统筹推进“五位一体”总体布局的实践中认识社会和价值选择。 ①通过探究安徽高质量发展以及安徽生态文明建设——— 新安江流域生态补偿试点 ，了解认识的本质，实践的特点，认识与实践的辩证关系，懂得真理的特点，能够阐明追求真理的过程，从而树立正确的实践观和真理观，进而培育政治认同、科学精神和公共参与学科核心素养。 ②通过探究安徽文化建设———推动文化和旅游融合发展、 安徽经济建设———科创+产业”发展以及安徽政治建设———基层治理实践，了解社会历史的本质，解释社会存在与社会意识的辩证关系，阐释社会历史发展的规律及总趋势；阐明人民群众是社会历史的创造者，阐述党的群众观点和群众路线，树立正 ... ...
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