1《观潮》教学设计及反思

《观潮》（四年级上册）教学设计 一、教学理念与教材分析 本课设计紧扣《义务教育语文课程标准（2022年版）》核心素养导向，以“文学阅读与创意表达”学习任务群为依托，引导学生在真实的语言运用情境中，通过积极的言语实践活动，感受钱塘江大潮的奇观，体会语言文字的壮美，实现文化传承、思维发展与审美创造的融合共生。 《观潮》是一篇经典的写景叙事文，以生动的语言、清晰的层次，描绘了钱塘江大潮由远及近、奔腾西去的壮丽景象。课文结构严谨，按“潮来前—潮来时—潮去后”的顺序叙述，运用多种感官和修辞手法，是学生学习语言表达、感悟自然之美的典范文本。 二、核心素养教学目标 文化自信：通过感受钱塘江大潮这一天下奇观，激发学生对祖国壮丽山河的自豪与热爱之情，体悟中华文明中对自然伟力的审美传统。 语言运用：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。积累描写潮水的优美词句，能借助关键词句复述“潮来时”的景象，学习作者有顺序、抓特点的观察与表达方法。 思维能力：通过梳理文章顺序、品析重点词句、想象画面，发展形象思维与逻辑思维能力；能提出问题并与同学交流，培养初步的思辨意识。 审美创造：在朗读、想象与品析中，感受钱塘江大潮的形态之美、声音之美与力量之美，并能尝试运用语言或图画，有创意地表达自己心中的“潮”。 三、教学重难点 重点：品读描写潮来之时的语段，感受大潮的雄伟壮观，学习作者的写作顺序与表达方法。 难点：引导学生将文字转化为生动的画面，体会作者如何将所见、所闻、所感融为一体进行描写。 四、教学过程 第一课时：初识奇观，理清文脉 情境导入，激发期待（5分钟） 播放钱塘江大潮视频片段，配以简短的背景介绍。提问：你看到了什么？听到了什么？有什么感受？ 揭示课题，理解“观”的意思。引导质疑：作者观看到了怎样的大潮？ 初读感知，整体把握（15分钟） 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考：课文是按什么顺序写观潮的？ 检查生字新词，重点指导“鼎沸、横贯、漫天卷地、霎时”等词的读音与含义。 交流并明确写作顺序：潮来前（第1-2自然段）→潮来时（第3-4自然段）→潮去后（第5自然段）。用思维导图（流程图）简单梳理。 聚焦“潮来前”，感受期待（10分钟） 默读第1-2自然段，圈画出描写潮来前环境和人们表现的词句。 交流：从“宽阔的钱塘江横卧在眼前”、“人山人海”、“昂首东望”等词句中，你感受到了什么？（江面的平静、人们的急切） 指导朗读，读出平静中的期待。 书写指导与小结（10分钟） 重点指导“潮、震、顿、逐”等左右结构字的书写。 小结：平静的江面，焦急的人群，一场怎样的奇观即将上演？ 第二课时：品读奇观，感悟表达 回顾导入，明确任务（3分钟） 回顾上节课梳理的观潮顺序。明确本课任务：细细品读“潮来时”的壮丽景象。 精读“潮来时”，品味语言（25分钟） 任务一：聆听潮声，想象画面。 自由朗读第3-4自然段，用波浪线画出描写潮水声音的句子。 品读：“隆隆的响声”、“闷雷滚动”、“山崩地裂”。通过对比朗读、联系生活，体会声音由小到大、由远及近的变化与震撼。 任务二：亲睹潮形，赏析词句。 用横线画出描写潮水形态的句子。 重点品析： “只见东边水天相接的地方出现了一条白线。”———抓“一条白线”体会潮水初现的纤细与动态。 “那条白线很快地向我们移来……犹如千万匹白色战马齐头并进。”———抓“拉长、变粗”、“横贯江面”、“白色战马”等词，通过删换比较、观看视频、想象画面，感受潮水的形态、颜色、气势。（落实语言运用、审美创造） 探究写法：作者是如何把潮水写得如此生动的？（调动听觉、视觉；运用比喻、夸张；按由远及近的顺序） 任务三：诵读感悟，尝试复述。 配乐朗 ... ...