16《富饶的西沙群岛》教学设计

饱览大好河山，感受祖国之美 | 《富饶的西沙群岛》教学设计 【教材解读】 饱览大好河山，感受祖国之美，是本单元的人文主题。《富饶的西沙群岛》是一篇经典老课文，课文以优美生动的语言，写出了西沙群岛的美丽、富饶。学习这篇课文，不仅要让学生领略西沙群岛的美丽、富饶，还要让学生从小就知道，南海是中国的领海，南海诸岛是中国的固有领土。当然，这样的知识不用刻意去讲，学了课文自然就知道了。 借助关键句理解一段话的意思，是这个单元的语文要素。课文一共6个自然段，篇幅不长，采用总分总的结构来写。第1自然段先介绍西沙群岛的地理位置，然后以“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”总起全文，这个语句其实也是全文的关键句。课文2-5自然段，从海水、海底、海岛三个方面来具体描写西沙群岛的美丽、富饶。其中第2、4、5自然段，都有一个关键句放在开头，来总起、概括这段话。第3自然段则没有这样的关键句。2-5自然段这样的写作特点，正好为认识关键句、学习借助关键句理解一段话的内容，提供了很好的文本资源。课文结尾，特别强调，富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生活的地方，并且呼应开头，再次赞美西沙群岛的可爱、美丽和富饶。 【设计理念】 1.紧扣人文主题，渗透家国情怀。紧扣单元“饱览大好河山，感受祖国之美”人文主题与“借助关键句理解一段话意思”语文要素，将西沙群岛“领土归属”的家国情怀渗透于文本品读中，既让学生领略自然之美、强化文化自信，又落实语文学科工具性，契合2022版新课标“立德树人”根本任务。 2.立足学生主体，创设实践情境。以“游览西沙群岛”为核心任务情境，设计“初读感知—梳理路线—品味风光—解说推荐”等实践活动，引导学生通过默读圈画、仿写表达、合作交流等方式主动探究，符合新课标“以学习任务群为载体，引导学生在语文实践中学习语言”的理念，凸显学生学习主体性。 3.聚焦语言建构，发展思维能力。通过“品味生动词语（如‘懒洋洋’‘威武’）”“比较词语差异（如‘划’与‘游’‘五光十色’与‘五颜六色’）”“仿写语句”等环节，引导学生感受语言表达的精准性；借助“找关键句—析关键句—补关键句”的梯度任务，培养逻辑思维与概括能力，落实新课标“发展语言能力与思维能力相统一”的要求。 4.依托文本特点，落实单元目标。充分利用课文“总分总”结构及“部分段落有关键句、部分段落无关键句”的文本资源，通过对比分析、思维导图辅助等方式，让学生具象化理解关键句的作用，既契合单元编写“在真实文本中学习方法”的特点，又为后续同类文本学习奠定基础。 教学目标 1.会认“饶、优”等11个生字，读准多音字“参”，会写“景、优”等13个字。 2.能借助思维导图，摘录关键词句梳理课文内容；学习借助关键句，理解一段话的意思。 3.能有感情地朗读课文，通过品味词句、想象画面、小练笔，欣赏西沙群岛的美丽风光，激发学生热爱祖国大好河山的情感。 教学重难点 1.会认“饶、优”等11个生字，读准多音字“参”，会写“景、优”等13个字。 2.能借助思维导图，摘录关键词句梳理课文内容；学习借助关键句，理解一段话的意思。 教学过程 第一课时 ◎情境导入，走进西沙群岛 1.我们的祖国，土地辽阔，山河壮美。这节课开始，我们将跟着课文，去饱览祖国的大好河山。我们乘坐高铁，再换乘邮轮，哇，来到了哪里呢？ 2.揭示课题：富饶的西沙群岛。读课题，理解“富饶”的意思：富有，物产丰富。 设计意图：以“乘坐高铁、换乘邮轮”的沉浸式情境切入，贴合小学生认知特点，快速激发其对西沙群岛的好奇心；通过课题朗读与“富饶”词义解读，直接聚焦课文核心特质，为后续感知文本“风景优美、物产丰富”埋下伏笔。 ◎任务一 初读感知，印象西沙群岛 1.借助视频 ... ...