6 jqx 教学设计

《ｊｑｘ》教学设计 学习目标： 1.在情境中学会声母j、q 、x，读准音，认清形，正确书写。 2.通过故事、游戏等形式，积极主动地学会拼读j、q、x与韵母组成的音节，掌握j 、q、x与ü相拼时ü上两点省略的规则。 学情分析： 小朋友已经学习完了6个单韵母，声母也学习了11个，初步学会了音节的拼读方法，所以，在本节课同学拼读音节可能不会成为困难，难点应该是了解“ü碰j q x 两点要省略”的拼写规则，正确拼读有关音节。从儿童的心理上看，一年级新生正处于从幼儿向儿童的时期过渡。处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅善于记忆形象、具体的资料。因此，在引导同学接受这局部内容时，应该以小朋友喜闻乐见的游戏、动画等形式出现，编一些顺口溜或口诀，会有利于协助他们记忆这一变化规则。 教学重点：jqx的发音，字形及音节的拼读。 教学难点：与jqx相拼时ü上两点省略的规则。 教学准备：课件，四线三格小黑板。 教学过程 一、复习检查 1、小朋友们，我们在拼音王国里已经认识了很多朋友。瞧，老朋友他们迫不及待的想跟大家见面，来，,谁来跟他们打个招呼吧gphlkyw（指名读———齐读） 2、小朋友们可真了不起！把这些声母的名字都记住了，声母和韵母都成了老朋友，当他们组成音节的时候你们还能快速地说出他们的名字？（开火车--） 3、师：太棒了！看到小朋友们在拼音乐园里能认识这么多的好朋友，老师可开心了。 二、导入新课。 引出课题 今天我们就要来认识三位新朋友，它们就是jqx（板书课题，跟读课题） Jqx就在图里，同学们能从图中找出哪些图像字母jqx。 好，大家拿起笔从书中找出，再请同学上来分享 三、情境引路，学习jqx 。 （一）学习j。 1、看，谁来了？（出示课件：母鸡追蝴蝶。）多可爱的母鸡呀，谁能跟它打个招呼？小朋友这么有礼貌，母鸡可高兴了。咱们一起跟它打个招呼吧！ 2、母鸡的鸡读得轻一点、短一点，就是声母j。声母j发音的时候，上下牙齿对齐，嘴角往两边拉开。跟老师读三遍。 3、小朋友学会了吗？谁来试下。男女分读 4、请同学们仔细看看大屏幕，声母j长得像什么呀？ 老师给它编了句顺口溜让大家记住它。 （母鸡追蝶，ｊｊｊ。i字加弯ｊｊｊ。） （二）学习q。 1、接下来我们学习第二个声母，大家看这是什么？（出示气球） 妹妹手中的气球多好看哪！我们一起来数一数：1234567，一共有七个气球。 2、气球的气去掉声调，读得轻一点短一点，就是声母q。跟我读。 3、谁学会了来读？指生读。 我们12组pk34组看看哪两组读的比较好。 5、请同学们仔细看看大屏幕，我们要怎样记住声母q？ 编句顺口溜记住它或是用带q这个声母的字组词。 （气球拖线q q q或像个9字ｑｑｑ。反个P字就说q） 6、看图说字母，区分b d p q （三）学习x。 1、我们来看第三幅图（课件出示刀切西瓜图）咦，这刀印子跳下来，变成了一个声母：x。谁会读？对，西瓜的西读得轻一点，短一点，就是声母x的读音。一起读。 2、请小老师带领同学读。。 3、请同桌互相交流怎么记住x声母？ 编句顺口溜记住它或是用带x这个声母的字组词。 （刀切西瓜ｘｘｘ或一个叉叉ｘｘｘ） (四)读儿歌，记音形。 小朋友学得真认真，jqx可高兴啦！它们眨着眼睛，笑眯眯地看着我们，还给我们送来一首好听的儿歌。想不想听一听？（师范读———生拍手齐读） jqx， jqx， 三个朋友在一起， 母鸡追蝶 jjj， 七个气球qqq ， 刀切西瓜xxx， 大家吃得笑嘻嘻。 （五）书写指导 1、jqx的家在哪？那我们现在把他们送回家，师范写，学生看 2、请同学们说书写时有哪些要注意的？ (六)拼读音节。 1、jqx最爱交朋友了。看，他们去找朋友了。和i在一起时，谁还认识他们？（指生读） 2、小朋友们这些是几拼音节，谁能来挑战下？（指名读） 4、齐读。 5、j ... ...