21 人民英雄永垂不朽 教学设计（表格式）

教学设计 学科 语文 年级 八年级 授课教师 授课课题 人民英雄永垂不朽 课标要求 精准摘录新课标中与本课题相关的具体要求，明确知识、技能、情感态度价值观的边界：1. 能准确把握说明文的说明对象、说明顺序及说明方法；2. 体会说明文语言准确、严密的特点；3. 培养对革命先烈的崇敬之情，传承和弘扬英雄精神。 教学目标 结合对应学科核心素养目标，制定可观察、可评价的具体目标： 掌握本文的说明对象及特征，理清空间顺序的表达逻辑，辨识并分析列数字、举例子等说明方法的作用； 2. 通过圈点勾画、小组讨论等方式，提升说明文阅读理解能力，学习按一定顺序说明事物的写作方法； 3. 感受人民英雄纪念碑的庄严神圣，铭记革命先烈的功绩，增强民族自豪感和历史责任感。 教材分析 阐述本课题在新教材知识体系中的地位与作用，说明教材内容如何体现新课标理念，突出新教材的生活化、实践性、探究性特点：本文是八年级说明文单元的经典篇目，以参观游览的视角介绍人民英雄纪念碑，既是说明文顺序、方法教学的典型范例，又承载着红色文化教育功能。教材选取此文，既符合新课标“语文学习与生活联系”的理念，通过生活化的参观场景引导学生掌握说明文知识，又借助具体的历史场景和英雄事迹，让学生在探究文本的过程中接受精神熏陶，体现了语文的工具性与人文性统一。 学情分析 结合初中生认知规律和已有知识基础，分析学生学习本课题的优势与难点，预判学生可能产生的认知困惑，明确教学切入点：八年级学生已初步接触过说明文，对说明方法有一定了解，具备基本的文本梳理能力，这是学习优势。但对于空间顺序的精准辨识与分析、说明语言准确性的深层体会存在难点，且对文中涉及的历史事件和英雄人物背景知识储备不足，可能影响对文本情感内涵的理解。教学切入点可从学生熟悉的“参观”体验入手，结合历史背景补充，降低理解难度。 教学重点 1.理清文章按照空间顺序介绍人民英雄纪念碑的行文思路； 2. 分析说明方法在文中的具体运用及表达效果； 3. 体会说明文语言准确、严密的特点。 教学难点 1.理解空间顺序与说明对象特征、表达主旨之间的关系； 2. 结合文本内容，深化对“人民英雄永垂不朽”主旨的认识。 教学方法 1. 情境教学法：通过播放人民英雄纪念碑相关视频、展示图片，创设参观情境；2. 圈点勾画法：引导学生自主标注文本关键信息；3. 小组讨论法：围绕核心问题开展合作探究；4. 讲练结合法：通过即时练习巩固知识，提升能力。 教学 环节 教学活动 设计意图 新课 导入 播放人民英雄纪念碑实景航拍视频，搭配庄重的背景音乐 提问：“看完视频，你对人民英雄纪念碑有什么印象？你想了解它的哪些方面？” 3. 学生自由发言后，教师引出课题：“今天我们就跟随作者的脚步，一同参观人民英雄纪念碑，学习这篇经典说明文《人民英雄永垂不朽》。” 激发学生的兴趣 讲授 新课 初读文本：学生自由朗读课文，圈点勾画说明对象、文中提到的纪念碑构成部分及历史事件； 梳理顺序：结合文中表示方位的词语（如“踏上台阶”“绕过碑身”“走到碑的正面”等），小组讨论文章的说明顺序，教师点拨空间顺序的特点及作用； 分析方法：聚焦文中关键语句，如“碑身四周围绕着双层汉白玉栏杆，栏杆的形状和天安门前玉带桥的栏杆一样，美观朴素，洁白耀眼”“碑高三十七点九四米，碑座东西宽五十点四米，南北长六十二点一四米”，引导学生辨识举例子、列数字等说明方法，分析其对突出纪念碑特征的作用； 品味语言：对比分析“碑高约三十八点米”与原文“碑高三十七点九四米”的差异，体会说明文语言准确、严密的特点； 5. 深化主旨：补充文中涉及的虎门销烟、金田起义等历史事件背景，引导学生理解“人民英雄永垂不朽”的深刻内涵。 1. 通过初读梳 ... ...