2025秋七上道德与法治第八课第一节《认识生命》教学设计 第一节 《认识生命》教学设计 一、核心素养目标 政治认同：通过学习英烈为国家、民族、人民利益奉献生命的内容，认同个人生命与国家、民族命运的紧密联系，树立将个人生命价值融入国家发展、民族复兴事业的意识。 道德修养：理解生命的独特性、不可逆性与有限性，涵养珍爱自身与他人生命的道德情怀，主动践行感恩生命、尊重生命的道德准则。 法治观念：通过认识生命的重要性，可延伸树立“生命权是公民首要权利”的认知，为后续理解保护生命的相关法律奠定基础，增强维护自身与他人生命安全的法治意识。 健全人格：正视生命的有限性与接续性，摒弃对生命的消极认知，培养积极乐观的人生态度，学会在奋斗与奉献中构建充实、有意义的精神世界，形成健全的人格特质。 责任意识：明确生命不仅属于个人，更与家庭、社会、国家相关联，树立对自己生命负责（珍惜时光）、对他人生命负责（尊重关爱）、对人类精神生命负责（传承崇高精神）的责任意识。 二、教学重难点 教学重点：生命的三大特点；让有限生命变得有意义的途径。 教学难点：理解“生命是有接续的”，区分肉体生命与精神生命的传承。 三、教学方法 案例分析法、小组讨论法、多媒体辅助教学法、讲授法、情境创设法、问题引导法、活动激趣法、辩论启思法、 四、教学准备 教师准备：制作PPT课件，包含“生命的重要性”“生命的特点”等四大目标导学模块，插入自然生命、英烈事迹的图片或短视频，直观呈现核心知识点；准备一个人从婴孩到老年的各个阶段的图片，用于讲解“生命不可逆”特点。准备案例素材，包括英烈奉献生命的事迹片段，体现生命独特性的生活案例，用于课堂分析和讨论。设计互动问题，围绕每个导学目标设置引导性问题，提前规划课堂互动环节的流程和时间分配。安排好小组讨论、辩论的环节内容；预设学生可能提出的疑问，结合学生年龄特点，筛选贴近其生活的案例，确保知识点易理解、能共鸣。 学生准备：通读教材新课内容，标记出自己不理解的地方，课堂上针对性提问。提前收集与“生命意义”相关的案例，可是英烈事迹、身边普通人的奉献故事，用于课堂分享。思考2个问题并简单记录———我有哪些和别人不一样的特点？”“如果能为身边人做一件有意义的事，我会做什么？”，为课堂讨论做准备。 五、教学过程 （一）导入新课（4分钟） 师：同学们，先来看一段3分钟的纪录片片段———《地球脉动：生命的诞生》，视频里有草原上新生的羚羊、蛋壳中破壳的雏鸟，还有医院里刚出生的婴儿。看完后请大家思考：这些画面让你对“生命”有什么直观感受？（播放视频后，随机邀请2-3名学生分享感受） 师：从大家的分享里，能感受到生命的鲜活与珍贵。今天这节课，我们就一起走进“认识生命”的课堂，探索生命的重要性、特点，以及如何让生命更有意义。 【设计意图】通过播放《地球脉动：生命的诞生》纪录片片段，借助草原羚羊、破壳雏鸟等鲜活画面，让学生直观感受生命的生动与珍贵，激发学习兴趣；再以提问引导学生分享感受，自然引出“认识生命”的课堂主题，为后续知识讲解奠定情感与认知基础。 （二）新课讲授（21分钟） 目标导学一：生命的重要性 1.提问引导：大家有没有过这样的经历：看到一株小草从石头缝里钻出来，或者看到小动物努力生存的样子，当时你有什么感受？同学们，假设没有生命，地球会是什么样子？我们还能看到春天的花开、听到夏天的蝉鸣，或者和家人一起吃饭聊天吗？ 2.图片展示：展示两组对比图片———第一组是“生机勃勃的地球”（森林、海洋生物、人类活动场景），第二组是“无生命的星球”（月球表面、火星荒漠）。 3.提问：对比图片，大家觉得有生命的世界和无生命的世界，最大的区别是 ... ...
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