11一起玩泥巴教学设计 课题 一起玩泥巴 四单元 玩泥的天地 学科 美术 年级 一年级下册 教材内容分析 本课时是第四单元 “泥玩的天地” 开篇第一课，以 AI 生图的一年级小伙伴 “小美” 和 “涂涂” 为情景引导者，通过两人的探索之旅串联教学。教材从 “泥是自然馈赠的神奇材料” 切入，结合小美和涂涂的触摸、观察、创作经历，让学生认识泥的成分（矿物质、有机物、水、空气）及黑土、红土、黄土等种类特性；学习压、揉、刻、捏、搓等基础泥塑方法，搭配秦始皇陵兵马俑、河姆渡陶猪等古代泥塑作品欣赏，最终在小美和涂涂的带动下，完成 “泥玩具制作”“主题创作” 实践任务，既符合一年级学生 “玩中学” 的认知规律，又通过情景化互动增强课堂趣味性。 新课标要求 1. 初步感知泥的物质特性，体验泥塑活动的乐趣，培养对美术的兴趣。2. 学习简单的泥塑基本方法，尝试运用常见工具创作，发展动手实践能力。3. 感受泥艺作品的文化内涵，培养对传统文化的初步认知和审美意识。4. 在合作与交流中，体验艺术创作的快乐，增强团队协作意识。 学习目标与核心素养 审美感知：通过观察泥的色彩、触摸泥的质感、欣赏泥艺作品，感受泥的自然之美和泥塑艺术的独特魅力，初步建立对泥塑作品的审美认知。艺术表现：掌握压、揉、刻等基础泥塑方法，能运用这些方法和常见物品创作简单的泥制作品，大胆展现自己的创意。创意实践：在玩泥过程中积极探索，尝试用不同工具在泥上留下印痕，发挥想象力制作个性化泥玩具，体验创作的乐趣。文化理解：了解泥是人类最早利用的自然物之一，知道泥可以烧成陶器保存更久，通过欣赏秦始皇陵兵马俑，初步感受中国传统泥塑艺术的博大精深。 学情分析 一年级学生好奇心强，对 “玩泥巴” 和 AI 角色引导的情景化活动兴趣浓厚，已有基础动手经验，但精细动作尚不成熟。他们喜欢直观感知和游戏化学习，小美和涂涂的同龄人视角能快速拉近距离，帮助学生理解知识、主动参与，同时需通过角色提醒培养安全卫生习惯。 重点 1. 认识泥的基本特性（柔软、可塑形）。2. 掌握压、揉、刻等基础泥塑方法。. 体验玩泥的乐趣，尝试创作简单的泥制作品。 难点 1. 灵活运用基础泥塑方法塑造自己想要的形象。2. 大胆发挥想象力，展现个性化创意。 理解泥从自然物到艺术作品的转变，初步感知泥塑文化。 材料准备 教师：彩色泥（或自然泥）、泥塑工具（小刻刀、滚轮等）、常见辅助物品（树叶、瓶盖、牙签等）、秦始皇陵兵马俑图片 / 视频、教师范作、泥玩舞台剧图片。学生：彩色泥（或自然泥）、自带常见小物品（如小石子、贝壳等）、湿抹布、一次性桌布。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 提问导入：“小朋友们，你们平时喜欢玩什么呀？有没有玩过泥巴呢？” 鼓励学生自由发言，分享玩泥经历。2. 实物展示：拿出准备好的自然泥和彩色泥，引导学生 “看一看” 泥的色彩（棕色、彩色等），“摸一摸” 泥的质感（软软的、黏黏的），“闻一闻” 泥的味道（泥土的清香），让学生直观感受泥的特性。3. 揭示课题：“今天我们就一起走进泥的世界，快乐地玩泥巴，学习制作有趣的泥作品，这节课就是《一起玩泥巴》。” 1. 积极举手分享自己玩泥的经历和感受。2. 按照教师要求观察、触摸、闻嗅泥巴，说出自己的发现（如 “泥巴是棕色的”“泥巴软软的”）。3. 齐读课题，对本节课内容充满期待。 通过提问和实物感知，激发学生的学习兴趣，调动学生已有的生活经验，自然引入课题，同时初步让学生感知泥的基本特性。 讲授新课 1. 探索泥的特性：-通过AI引导小美同学，引导学生观看黄土高源风景，理解泥土是由矿物质，有机物等构成的。-结合小美版女娲抟土的插画，理解古人认为泥具有创造重合的神奇力量。-数字人小 ... ...
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