12俏皮泥玩具教学设计 课题 俏皮泥玩具 四单元 玩泥的天地 学科 美术 年级 一年级下册 教材内容分析 本课时是第四单元 “玩泥的天地” 的第二课，承接上一课 “感知泥的特性、掌握基础泥塑方法” 的学习内容，教材以 “俏皮” 为核心亮点，通过陕西宝鸡凤尾鸡、醒狮等传统泥玩具欣赏，激发学生对泥艺的兴趣；聚焦 “制作个性化小玩具” 和 “合作创作组套泥玩具” 两大实践任务，明确给出 “握、挖、粘、装饰” 等具体操作步骤，既巩固压、揉、刻等基础技能，又鼓励学生发挥想象力，通过添加装饰、组合拼接让作品更具童趣，同时渗透传统泥玩具的文化寓意（如 “年年有余”“甜甜蜜蜜”），符合一年级学生喜爱游戏、乐于创意表达的年龄特点 新课标要求 1. 巩固感知泥的特性，体验创意泥塑的乐趣，进一步培养对美术的兴趣。2. 熟练运用捏、揉、粘、装饰等基础方法，尝试结合废旧材料创作，提升动手实践能力。3. 欣赏传统俏皮泥玩具，感受其造型趣味和文化寓意，增强对传统文化的喜爱。4. 在独立创作与小组合作中，培养创意表达能力和团队协作意识。 学习目标与核心素养 审美感知：通通过欣赏 AI 动态展示的宋代磨喝乐场景、传统泥玩具（凤尾鸡、泥咕咕）和同龄学生作品，感受泥玩具 “俏皮” 的造型、色彩特点和丰富的文化内涵，初步建立对趣味泥塑的审美认知。艺术表现：熟练掌握握、揉、挖、粘、装饰等泥塑方法，能独立制作简单俏皮小玩具，或与同伴合作完成组套泥玩具，大胆展现创意。创意实践：在创作中探索不同装饰方式（如利用牙签刻纹、瓶盖点缀），发挥想象力设计个性化造型，体验 “从想法到作品” 的创作快乐。文化理解：了解传统泥玩具（如磨喝乐、凤尾鸡、泥咕咕）的历史背景和吉祥寓意，感受传统泥艺的民俗魅力和古人的生活情趣，培养对本土文化的热爱和保护意识。 学情分析 一年级学生经过上一课学习，已初步掌握压、揉、刻等基础泥塑方法，对玩泥活动充满兴趣，但注意力集中时间较短，偏爱直观、趣味化的学习形式；动手能力存在个体差异，部分学生在细节装饰和合作分工上需要引导；对 “俏皮”“创意” 的理解更偏向 “可爱、好玩”，适合通过具象范例、分步演示和游戏化任务开展教学。 重点 1. 掌握 “握、挖、粘、装饰” 的泥塑步骤，能独立完成一件俏皮小玩具。2. 尝试运用不同材料（如牙签、瓶盖）进行装饰，让作品更具童趣。 难点 1. 如何通过造型设计和装饰，体现作品的 “俏皮” 特质。2. 小组合作创作时，合理分工、协调配合完成组套泥玩具。 材料准备 教师：AI 赋能课件（包含数字人小美和涂涂、AI 动态古画、小羊肖恩制作视频、学生作品范例等）、多媒体设备、各色软陶泥、泥塑工具（牙签、小剪刀、压板等）、拍摄场景道具（小树枝、小石子、彩色卡纸等）。学生：美术课本、学习单、彩泥、个人小工具（可选） 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 视频导入：播放 AI 数字人小美和涂涂参观 “彩绘泥塑馆” 的动画视频。视频中，小美和涂涂对馆内形态各异、色彩鲜艳的泥玩具产生了浓厚的兴趣。2. 互动提问：“同学们，跟着小美和涂涂逛完了泥塑馆，你们发现了什么有趣的玩具？这些玩具都是用什么做的呀？”3. 揭示课题：“泥巴，真是我们天然的创作材料！今天，就让我们和小美、涂涂一起，走进《俏皮的泥玩具》的世界，亲手制作属于我们自己的泥玩具吧！”（板书课题） 1. 观看视频：学生被生动有趣的动画和数字人形象吸引，认真观看视频内容。2. 积极回答：学生踊跃举手，分享自己在视频中看到的泥玩具，并回答老师的问题。3. 明确主题：学生对本节课的学习内容充满期待。。 1. 1. 创设情境：利用 AI 数字人和动画视频，创设一个生动、新奇的学习情境，迅速抓住学生的注意力，激 ... ...
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