2025秋八上道德与法治第六课第二节《学会依法办事》教学设计 第二节《学会依法办事》教学设计 一、核心素养目标 政治认同：认同建设法治社会的必要性，理解“全体社会成员自觉守法、遇事找法、解决问题靠法”是维护社会和谐有序的关键，增强对我国法治建设的认可与支持。 道德修养：通过践行“自觉守法”，在日常生活中主动审视自身行为合法性，将依法办事内化为道德自觉，形成尊重法律、敬畏法律的道德品质。 法治观念：明确遵守宪法和法律是公民基本义务，掌握“遇事找法”的具体途径和“解决问题靠法”的方法，知晓诉讼的三种类型，提升运用法律维护权益的认知与能力。 健全人格：在面对法律问题或权益侵害时，学会以合法方式表达诉求，避免冲动或极端方式，培养理性、冷静处理矛盾的心理品质，塑造符合法治社会要求的健全人格。 责任意识：树立“尊法学法守法用法”的责任观念，认识到自身作为社会成员在建设法治社会中的责任，主动成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者，承担维护社会法治秩序的责任。 二、教学重难点 教学重点：如何学会依法办事；诉讼的三种类型及区分。 教学难点：将“依法办事”的方法转化为实际行动，能根据具体情境选择正确的法律途径。 三、教学方法 案例分析法、小组讨论法、多媒体辅助教学法、讲授法、情境创设法、问题引导法、活动激趣法、角色扮演法 四、教学准备 教师准备：制作包含“如何依法办事”核心框架、诉讼类型对比表的PPT；准备人民调解委员会、法律援助中心等法律服务机构的实景图片或短视频，以及民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼的简易案例脚本。设计情景判断题，用于课堂互动；提前准备情境表演内容，便于课上开展角色扮演活动。预设学生可能提出的疑问，并准备通俗的解答方案。 学生准备：通读教材新课内容，用荧光笔标注“依法办事的三个要求”和“诉讼的三种类型”，初步梳理核心知识点；尝试列举生活中可能需要“依法办事”的场景，记录在预习本上。通过家庭交流或网络查询，了解身边是否有通过法律途径解决问题的真实案例（可匿名分享）；思考“如果自己的合法权益被侵害，第一步会怎么做”，并准备课堂发言。调整学习心态，主动参与课堂的情景讨论和角色扮演，提前明确“角色扮演”等活动的参与规则，确保课堂互动高效。 五、教学过程 （一）导入新课（2分钟） 导语：同学们，生活中我们难免会遇到一些“麻烦事”———比如买到过期食品想退货却被商家拒绝，小区广场舞声音太大影响休息，甚至看到有人故意损坏公共设施……遇到这些情况时，有人会选择“忍一忍”，有人会和对方争吵，还有人会找“关系”解决。但这些方式真的能维护自己的合法权益吗？今天我们就一起学习《学会依法办事》，找到解决这些问题的“正确打开方式”。 【设计意图】通过贴近学生生活的典型场景设问，打破“法律离生活很远”的刻板印象，激发学生探究“依法办事”的兴趣，自然引入本节课主题。 （二）新课讲授（22分钟） 目标导学一：明确依法办事的社会意义 1.过渡语：在学习具体做法前，结合上节课学习的内容我们先思考一个问题：为什么建设法治社会需要每个人“自觉守法、遇事找法、解决问题靠法”？大家可以结合生活经验，小组讨论1分钟，然后分享你的想法。 2.提问：哪位同学能结合例子说说，如果你身边有人不守法，比如闯红灯、乱扔垃圾，会对社会秩序造成什么影响？ 3.学生回答与讨论：交通混乱、环境破坏、他人权益受损等。（预设答案） 4.分析总结：大家说得很对———如果每个人都无视法律，社会就会失去秩序，我们的生命财产安全也无法保障。所以，依法办事不仅是公民的义务，更是维护社会和谐有序的基础，这也是“学会依法办事”的总要求。 5.结论展示：建设法治社会， ... ...
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