2025秋七上道德与法治第五课第一节《走进老师》教学设计 第一节 《走进老师》教学设计 一、核心素养目标 政治认同：理解教师“传播思想、传播真理”“奉献祖国引路人”的角色，认同教师在传承国家和民族文明、培育时代新人中的重要作用，增强对国家教育事业和教师群体的认可与尊重。 道德修养：以“四有”好老师的“道德情操”和教育家精神中的“言为士则、行为世范”为标杆，主动提升自身道德品质，学会以尊重、感恩的态度对待教师，践行尊师重教的传统美德。 法治观念：知晓《中华人民共和国教师法》对教师职业的规范要求，明确教师是“履行教育教学职责的专业人员”，理解法治对保障教育教学秩序、维护教师和学生合法权益的重要意义，树立法治在教育领域的规则意识。 健全人格：通过认识教师“塑造灵魂、塑造生命”的作用，学会借助教师的引导完善自我品格、培养创新思维，形成积极向上的人生态度，构建自信、感恩且懂得接纳他人指导的健全人格。 责任意识：认识到教师“教书育人”“甘于奉献”的职业责任，进而明确自身作为学生的责任，主动配合教师教学、珍惜学习机会，同时树立未来践行责任（如传承文明、奉献社会）的意识。 二、教学重难点 教学重点：教师职业的特点和作用；“四有”好老师的要求。 教学难点：深入理解教师职业对个人成长和社会发展的深远意义；领悟教育家精神，并思考如何在学习生活中践行。 三、教学方法 案例分析法、小组讨论法、多媒体辅助教学法、讲授法、情境创设法、问题引导法、活动激趣法 四、教学准备 教师准备：制作包含核心知识点的PPT，梳理“教师职业特点”“教师作用”“四有好老师”“教育家精神”等内容，搭配体现教师工作场景的图片或短视频，增强直观性；截取《中华人民共和国教师法》中关于教师资格、职责的核心条款，以图文形式呈现。搜集“四有好老师”典型人物事迹，以及体现教育家精神的历史或当代教育家案例，用于课堂举例；准备“师者，所以传道受业解惑也”的出处及解读，帮助学生理解传统文化中教师的角色。设计“我眼中的好老师”讨论环节，准备引导性问题。 学生准备：通读教材内容，标记“教师职业特点”“四有好老师”等核心知识点，用横线画出不理解的内容，便于课堂提问。回忆自己与老师相处的经历，记录1-2件能体现教师作用的小事（如老师如何帮助自己解决学习难题、引导自己改正错误），准备在课堂分享。自主搜集1位自己敬佩的老师（可以是身边的老师，也可以是知名教师）的事迹，简要整理其身上符合“四有好老师”或“教育家精神”的特点，课堂上进行交流。 五、教学过程 （一）导入新课（4分钟） 1.播放素材：播放歌曲《每当我走过老师窗前》片段，同步展示三组图片———清晨备课的老师、课间辅导学生的老师、深夜批改作业的老师，营造温暖氛围。 2.提问引导：同学们，歌曲里‘灯光下身影’和图片中老师的日常，是否让你想起自己的老师？ 3.导入新课：当我们遇到难题时，会第一时间想到向老师请教；当我们迷茫时，老师的一句话可能会让我们豁然开朗。从古代的私塾先生到今天的各科教师，“老师”这个角色始终陪伴着我们的成长。那么，教师究竟是一份怎样的职业？他们为何能成为我们成长路上的“引路人”？今天，我们就一起走进“老师”这个温暖的群体，探索《和谐的师生关系———走近老师》。 【设计意图】用熟悉的歌曲和贴近生活的图片，快速拉近学生与课题的距离，激发情感共鸣，自然引出本节课核心内容。 （二）新课讲授（20分钟） 目标导学一：解读教师职业的特点1.提问感知：大家每天和老师相处，你有观察过老师的工作吗？在大家眼里，老师每天都在做什么？（请3-4名学生自由发言）2.提问引导：老师既要备课、上课，还要批改作业、关心我们的生活。结合 ... ...
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