2025秋七上道德与法治第四课第一节《家的意味》教学设计 第一节 《家的意味》教学设计 一、核心素养目标 政治认同：理解家庭是社会的基本细胞，认识到家庭和睦与社会安定、家庭文明与社会文明的内在联系，认同“家庭和谐促进社会和谐”的价值导向，树立维护社会稳定从建设幸福家庭做起的意识。 道德修养：知晓家风对个人道德修养的潜移默化作用，明确优良家风能引导人向上向善，主动学习传承优良家风，规范自身行为习惯，提升道德判断与实践能力，扣好人生“第一粒扣子”。 法治观念：了解家庭关系确立的四种法定情形，明确家庭组建需遵循法定条件与程序，树立“家庭生活离不开法治保障”的观念，增强依法处理家庭相关事务的意识。 健全人格：在感受亲情、接纳家庭角色的过程中，培养安全感与归属感，促进形成积极健康、情感丰富的健全人格。 责任意识：明确个人在家庭中的角色与责任，既要感恩父母的养育、珍惜家庭亲情，也要主动承担传承优良家风的责任；同时理解家庭对社会的责任，树立“维护家庭和睦、助力社会文明”的责任意识，主动为家庭幸福与社会和谐贡献力量。 二、教学重难点 教学重点：家庭的内涵与家庭关系确立的情形；家的重要性。 教学难点：理解家风对家庭成员的潜移默化影响，以及家庭与社会的联系。 三、教学方法 案例分析法、小组讨论法、多媒体辅助教学法、讲授法、情境创设法、问题引导法、活动激趣法 四、教学准备 教师准备：收集与家庭内涵、家的重要性相关的素材，挑选体现家风传承的案例，辅助讲解家风的作用。制作PPT课件，将家庭内涵的定义、家庭关系确立的四种情形以清晰的条目呈现，用思维导图梳理家的重要性的四个方面，突出“家风”“社会基本细胞”等关键知识点。围绕目标导学设计层层递进的问题，引导学生思考和表达，推动课堂互动。 学生准备：提前阅读教材的内容，标记出自己不理解的知识点，以便在课堂上有针对性地听讲和提问。提前回忆自己家庭的构成的情况，明确自己家庭关系确立的方式，准备1-2个能体现家的重要性的生活小故事，便于课堂分享。主动向长辈了解自家的家风，记录家风的具体内容，若有相关的老照片、书信等实物或文字资料，可带到课堂上展示，加深对家风传承的理解。 五、教学过程 （一）导入新课（4分钟） 导语：同学们，每天放学回到家，你们最先看到的是谁？会听到哪些熟悉的话？有的同学可能会说“妈妈在做饭，会问我饿不饿”，有的同学会说“爸爸在门口等我，帮我拿书包”。这些温暖的场景，都和“家”有关。家，是我们生活中最熟悉的港湾，但大家有没有想过，到底什么是家？家对我们又意味着什么呢？今天，我们就一起走进《家的意味》，探寻家的奥秘。 【设计意图】通过贴近学生生活的问题，激发学生的情感共鸣，让学生快速进入课堂情境，自然引出本节课的主题。 （二）新课讲授（22分钟） 目标导学一：家庭的内涵与家庭关系的确立 【活动一】案例分享，初识家庭内涵 1.案例：小明的爸爸妈妈通过民政局登记结婚，组建了家庭；后来小明出生，家里多了新成员；去年，小明的爸爸再婚，继母还带来了一个妹妹。 2.提问：大家觉得，小明的家庭属于什么范畴？从这个案例中，你们能尝试总结“家庭”的定义吗？ 3.学生思考与回答：引导学生结合案例中的“结婚”“小明出生（血缘）”“再婚”等关键词，尝试概括家庭的内涵。 4.分析与总结：同学们观察得很仔细。案例中，小明父母因婚姻结合，小明因血缘成为家庭一员，继母与爸爸因再婚组建新家庭，这些都符合家庭的定义。其实，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。这里要注意，收养关系也能组成家庭，比如有些家庭会通过合法程序收养孩子，养父母和养子女也属于家庭成员。 5.结论：家庭是由婚姻关系 ... ...
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