2025秋八上道德与法治第三课第二节《营造清朗空间》教学设计 第二节《营造清朗空间》教学设计 一、核心素养目标 政治认同：通过学习营造清朗网络空间的方法，认同社会主义核心价值观对网络文化建设的指导作用，理解建设网络强国的重要意义，增强对我国网络空间治理理念和政策的认可。 道德修养：明确网络生活中的道德要求，在理性参与网络生活、传播网络正能量的过程中，提升自身道德判断力和约束力，自觉抵制网络不良信息，做到文明上网、恪守网络道德。 法治观念：认识到网络不是法外之地，知晓网络言论自由的边界和相关法律规范，理解遵守网络法律对维护网络秩序的重要性，树立依法使用网络、对自身网络行为负责的法治意识。 健全人格：在学习合理利用网络、避免陷入“信息茧房”和抵制网络不良影响的过程中，培养理性思维和独立判断能力，增强自我控制能力，塑造健康、积极、全面发展的人格。 责任意识：明确作为网络参与者的责任，主动承担传播网络正能量、参与网络公共事务、维护网络安全和个人信息安全的责任，树立建设清朗网络空间、助力网络强国建设的责任担当。 二、教学重难点 教学重点：理性参与网络生活的具体要求；传播网络正能量的做法。 教学难点：理解“信息茧房”的危害并主动打破；掌握辨别网络谣言的科学方法。 三、教学方法 案例分析法、小组讨论法、多媒体辅助教学法、讲授法、情境创设法、问题引导法、活动激趣法 四、教学准备 教师准备：收集教学素材，整理网络便利与网络问题的图文或短视频素材，制作成PPT，直观呈现网络的双面性。规划互动环节，设计“网络情境模拟”活动，设置相关案例场景，提前准备好场景描述文案和引导问题。梳理知识框架，将“理性参与网络生活”“抵制不良信息”“传播正能量”等核心知识点整理成思维导图，用于课堂总结和学生参考。 学生准备：预习教材内容，标记出“媒介素养”“信息节食”“信息茧房”等关键概念，初步理解其含义。课前通过观察生活或询问家人，记录1-2个“网络便利”或“网络问题”的真实案例，课堂上用于分享交流。提前思考“自己平时使用网络时，是否有‘信息节食’的意识”“如果遇到不良信息，会如何处理”，为课堂互动发言做准备。 五、教学过程 （一）导入新课（4分钟） 导语：同学们，我们每天都会刷短视频、查学习资料、和朋友在线聊天，网络就像空气一样融入生活。但大家有没有遇到过这样的情况：刷视频停不下来，耽误了写作业？看到“某地出现致命病毒”的消息，不知道该不该相信？甚至收到过冒充客服的诈骗短信？ 提问：这些现象说明网络给我们带来便利的同时，还存在哪些问题？我们该如何应对，才能让网络空间更干净、更安全呢？今天这节课，我们就一起探讨《营造清朗空间》，一起学会合理利用网络，既享受便利，又避开风险。 【设计意图】从学生日常网络使用场景切入，结合真实案例引发共鸣，通过设问自然引出本节课核心议题，激发学生探究兴趣。 （二）新课讲授（24分钟） 目标导学一：提升媒介素养，理性参与网络生活 1.过渡语：要营造清朗网络空间，首先需要我们对网络有全面的认识———既看到它的便利，也警惕它的问题，而这就需要具备“媒介素养”。 2.引导：大家知道什么是“媒介素养”吗？如果老师让大家用网络查“低碳生活的好处”，你会怎么搜索、判断信息是否有用呢？我们先一起来看个案例，从案例中找寻答案。 3.案例分析：小明想写一篇关于“校园垃圾分类”的演讲稿，他打开浏览器后，先输入“校园垃圾分类 政策要求”“校园垃圾分类 案例”等关键词，跳过了“垃圾分类搞笑段子”“某明星垃圾分类争议”等无关内容，还对比了不同学校的做法，最终整理出有用的资料。 4.提问：结合小明利用网络整理演讲稿的过程，你能谈谈什么 ... ...
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