3.4.2《单细胞生物》教学设计苏科版（2024）七年级上册

生物体有相同的基本结构 单细胞生物 一、教学目标 1.说出常见单细胞生物体的组成，举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 2.观察并了解草履虫的结构，以及探究草履虫对外界刺激的反应 二、教学重难点 1.教学重点：探究草履虫对外界刺激作出的反应。 2.教学难点：探究草履虫对外界刺激作出的反应。 三、教学设计思路 本节课以“回顾铺垫—情境激趣—观察探究—总结提升”为主线展开教学。 先回顾细胞的基本结构（细胞膜、细胞质、细胞核）及其功能，为理解单细胞生物的生命活动奠定知识基础。再从学生熟悉的池塘水、河水入手，通过显微图片和多媒体素材创设情境，引出单细胞生物的概念，对比多细胞生物突出其“单细胞构成个体”的独特性。然后以草履虫为核心探究对象，通过“观察结构—分析功能—探究应激性”三个环节，引导学生动手操作、小组讨论，逐步理解单细胞生物独立完成生命活动的过程。最后通过课堂总结和练习巩固，构建知识体系，落实教学目标。 四、教学过程 （一）新课导入 教师引导回顾：“同学们，之前我们学习了细胞是生物体结构和功能的基本单位，动植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核等基本结构，这些结构分别承担着什么功能呢？”（学生回答后教师总结） 过渡：“自然界中大多数生物是由多个细胞构成的，我们称之为多细胞生物。但还有一类特殊的生物，它们的身体只由一个细胞构成，这类生物就是单细胞生物。大家有没有想过，一滴普通的池塘水或河沟水里，可能隐藏着哪些微小的单细胞生物？它们又是如何生存的呢？” （二）新课学习 学习目标1：多种多样的单细胞生物 1.情境观察：教师展示池塘水、河沟水的显微图片，播放单细胞生物（如草履虫、变形虫）的运动视频，让学生直观感受单细胞生物的形态和生活状态。 2.小组讨论：组织学生结合教材P97的讨论题展开小组交流，教师巡视指导。 讨论题1：你怎样判断观察到的物体是生物还是非生物？ 讨论题2：你所观察到的单细胞生物具有哪些基本结构？ 讨论题3：根据实验结果，你认为用肉眼是否可以判断水质清洁？为什么？ 3.总结点拨：各小组代表分享讨论结果，教师补充总结，明确常见单细胞生物（草履虫、变形虫、酵母菌等）的共性———由一个细胞构成，能独立生活。 学习目标2：草履虫的结构与功能 1.自主阅读：引导学生阅读教材P99图4-17，识记草履虫的纤毛、表膜、食物泡、收集管、伸缩泡等结构名称。 2.列表总结：组织学生以小组为单位，结合教材内容，完成草履虫结构与功能的对应表格（教师展示空白表格模板），并派代表展示成果，教师点评纠正。 学习目标3：单细胞生物的生命活动———探究草履虫对外界刺激作出的反应 1.回顾科学探究流程：师生共同回顾科学探究的基本步骤：提出问题→作出假设→制订方案→实施方案→得出结论→表达交流。 2.科学探究实验 提出问题：草履虫能对外界刺激作出反应吗？ 作出假设：草履虫能对外界刺激作出反应。 制订方案：教师讲解实验步骤，强调操作要点：在载玻片两端各滴一滴草履虫培养液，用解剖针将两滴培养液连通；在一侧培养液边缘放少许食盐，用放大镜观察草履虫的运动方向。 实施方案：学生分组进行实验，记录实验现象；教师巡视，指导学生规范操作，提醒注意观察细节。 得出结论：各小组汇报实验现象，师生共同总结：草履虫会远离放有食盐的一侧，说明草履虫能对外界有害刺激作出逃避反应。 表达交流：组织学生讨论教材P98的问题： ① 用不同的刺激物进行实验，得出的实验结果一样吗？ ② 草履虫对外界刺激作出怎样的反应？实验结果与假设一致吗？如果不一致，可能的原因是什么？ （三）课堂总结 教师引导学生梳理本节课核心知识点： 1.单细胞生物由一个细胞构成，能独立完成取食、运动、繁殖等生命活动。 2. ... ...