2025秋七上道德与法治第二课第二节《做更好的自己》教学设计 第一单元 少年有梦 第二课 正确认识自己 第二节 《做更好的自己》教学设计 一、核心素养目标 政治认同：通过理解“结合社会需要发展自己”，认识到个人成长与国家、社会发展的联系，树立将个人理想融入社会需求的意识，认同在服务社会中实现自我价值的成长方向。 道德修养：学会欣赏自己的优点与品质，同时以乐观、勇气接纳自身不足，培养自尊自信、积极向上的道德品质。在向他人学习、与他人合作的过程中，提升尊重他人、互助包容的道德修养，践行友善的道德准则。 法治观念：结合“改正缺点时重视他人评价”，间接培养理性对待他人意见、以合理方式完善自我的规则意识，为后续法治观念构建奠定基础。 健全人格：通过接纳自我、改正缺点、发掘潜能，形成客观看待自我、积极应对成长挑战的乐观豁达心态，培养坚韧、自信、勇于突破的心理品质，塑造健康完整的人格。掌握自我反思、借助他人协助等完善自我的方法，提升情绪调节与自我管理能力，增强面对人生课题的心理韧性。 责任意识：明确初中阶段及人生不同阶段“做更好的自己”的成长责任，主动通过学习、参与活动、服务他人等方式提升自我，承担起个人成长、服务社会的责任。在发掘潜能、结合国家和社会需要规划发展方向时，树立为社会贡献力量的责任观念，将个人发展与社会需求相结合，增强社会责任感。 二、教学重难点 教学重点：如何做更好的自己。 教学难点：引导学生将做更好的自己的方法落实到实际行动中，真正实现自我提升。 三、教学方法 案例分析法、小组讨论法、多媒体辅助教学法、讲授法、情境创设法、问题引导法、活动激趣法 四、教学准备 教师准备：收集与“接纳自己”“发掘潜能”相关的案例、短视频，制作包含目标导学问题、改正缺点方法清单的PPT，确保内容贴合教材的核心知识点。设计互动环节，提前规划环节时长与引导话术。设计课堂提问与讨论话题，预判学生在“接纳不足”环节可能出现的抵触情绪、“发掘潜能”环节的迷茫，提前准备疏导思路与示例；梳理教材逻辑，确保能清晰衔接“为什么做更好的自己”与“如何做更好的自己”两个导学目标，突出“服务他人与社会”这一最终落点。 学生准备：提前阅读教材内容，标记出自己对“为什么要做更好的自己”“如何做更好的自己”的疑惑点，准备课堂提问。提前完成“自我盘点”，写下3个自身的优点和1-2个想改进的缺点，初步思考改进缺点的可能方法。准备1个简短案例，分享自己曾通过学习、活动或合作发掘潜能的经历，或观察到的他人“服务社会实现自我”的例子，用于课堂交流。调整心态，尝试以开放的态度参与课堂互动，愿意分享自己的真实想法，同时做好倾听他人故事、接受他人反馈的准备。 五、教学过程 （一）导入新课（4分钟） 同学们，我们一起来分享一段视频。2024年巴黎奥运会大家都看了吧，在这场体育盛事中，有无数运动员为我们展现了挑战自我、突破极限的精彩瞬间。像年仅18岁的中国选手邓雅文，在自由式小轮车项目中发挥完美，一举夺下金牌，实现了中国队在此项目奥运金牌从0到1的突破。从她的身上，我们看到了不断挑战自我、追求卓越的精神。那么，在我们的日常生活中，是不是也应该像这些运动员一样，努力去做更好的自己呢？这就是我们今天要一起探讨的话题———做更好的自己。 【设计意图】通过热点视频导入，引发学生兴趣，激发学生的好奇心和求知欲，自然引出本节课的主题。 （二）新课讲授（22分钟） 目标导学一：为什么要做更好的自己 1.展示材料：展示“世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人”的相关图片和文字资料，以及一些关于不同人在兴趣、性格、气质、能力等方面存在差异的案例材料。如有的人擅长音乐， ... ...
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