人教版 2024 八年级下册 Unit 5 Nature预习学案

人教版 2024 八年级下册 Unit 5 Nature's Temper 预习学案 一、核心短语积累 A 部分（基础核心短语，适配单元对话 / 阅读基础场景） 监测天气变化（侧重天气预警） 应对暴风雨突袭 躲避雷电袭击 保护自己免受沙尘暴伤害 了解极端天气的危害 听从气象部门的警告 储备应急物资 记录天气变化情况（2 种表达） 清理暴风雨后的街道 修复被洪水损坏的房屋 保持冷静面对自然灾害 向受灾群众提供帮助 学习防灾自救知识 关闭门窗抵御强风 关注天气预报 撤离到安全区域 避免在恶劣天气外出 检查房屋的安全状况 恢复灾后的正常生活 讨论天气变化的原因 适应多变的天气状况 预防山体滑坡等次生灾害 统计自然灾害造成的损失 增强防灾减灾意识 尊重大自然的变幻莫测 B 部分（拓展进阶短语，适配写作 / 演讲场景） 因极端天气的肆虐而心惊胆战 / 因防灾及时而安然无恙 积极宣传防灾知识 / 因忽视预警而陷入危险境地 因团结抗灾而倍感温暖 / 因灾害破坏而满目疮痍 分析天气变化的规律 / 提高应对自然脾气的能力（2 种表达） 敢于在灾害面前挺身而出救助他人 不让家人因自己的疏忽而遭遇危险 对防灾准备工作严格要求，不留隐患 像气象工作者一样传递科学的避险理念 纠正 “极端天气离我们很遥远” 的错误认知 做关于防灾应急的演练计划（2 种表达）；决定参与灾后重建志愿活动（2 种表达） 因提前防范而减少损失 / 因掉以轻心而蒙受损失 主动研究天气变化规律，相信能降低灾害风险 以自己参与抗灾的贡献为骄傲（2 种表达） 也愿意向社区居民普及防灾避险技巧（2 种进阶表达） 比之前更懂得敬畏自然的威力 / 在防灾知识储备上更充足 和邻居一起组建防灾互助小组 二、重点语法预习（单元核心语法 + 时态结合，附易错点提示） 过去进行时（描述自然灾害发生时的动作） 基础例句：当暴风雨来临时，我们正在家里看电视。 进阶例句：昨天下午三点，消防员们正在努力营救被困在洪水里的村民。 易错点：过去进行时结构为 “was/were + 动词 - ing”，常与 when/while 引导的时间状语从句连用；while 后接延续性动词，when 后可接短暂性或延续性动词。 情态动词 may/might/could 表推测（结合天气预测场景） 基础例句：明天可能会有暴雨，我们最好取消户外活动。 进阶例句：天空乌云密布，这场雨可能会下得很大。 易错点：may/might/could 表推测时，might 语气最委婉，could 可表过去的推测；否定推测用 can’t，不用 may not。 because/because of 表原因（解释天气对生活的影响） 基础例句：我们今天停课了，因为台风即将登陆。 进阶例句：很多航班延误了，因为这场罕见的暴雪。 易错点：because 后接完整句子，because of 后接名词、代词或动名词短语；两者不可混用。 一般过去时的被动语态（描述灾害造成的破坏） 基础例句：许多树木被暴风雨刮倒了。 进阶例句：那条小路被洪水淹没，无法通行。 易错点：被动语态结构为 “was/were + 过去分词”；注意不及物动词（如 happen、rise）没有被动语态。 三、词语变形积累（附构词法 + 自然天气语境用法提示） nature n.（自然）- adj.（自然的）；（自然灾害的） storm n.（暴风雨）- adj.（暴风雨的）；v.（突袭） predict v.（预测）- n.（预测）；adj.（可预测的） safe adj.（安全的）- n.（安全）；adj.（不安全的）；adv._____（安全地） destroy v.（破坏）- n.（破坏）；adj.（被破坏的）；_____（具有破坏性的） warn v.（警告）- 过去式_____- 过去分词_____- n._____（警告） help v./n.（帮助）- adj.（有帮助的）；（无助的）；n._____（帮手） strong adj.（强劲的）- adv.（强劲地）；n.（力量）；比较级_____（更强的） sudden adj.（突然的）- adv.（突然地）；n.（突发事件） danger n ... ...