10.1 国家利益高于一切（教案）统编版《道德与法治》八年级上册（新教材）

第四单元 维护国家利益 第十课 国家利益至上 10.1 国家利益高于一切 教案 【教学目标】 政治认同：深刻领会国家利益内涵，坚定维护国家核心利益，增强对国家发展道路的认同感。 道德素养：培育热爱祖国、关心国家命运的高尚道德，以国家利益为重，提升道德境界。 法治观念：明确国家主权等核心利益受法律保护，树立捍卫国家利益的法治思维，依法维护国家权益。 健全人格：通过理解国家利益与个人的紧密联系，塑造以国家繁荣为己任、积极向上的健全人格。 责任意识：清晰认知个人对国家利益的维护责任，在日常生活中主动践行，担当起守护国家利益的使命。 【教学重点】 培育热爱祖国、关心国家命运的高尚道德情操。 【教学难点】　 　清晰认个人对国定利益的维护责任，担当起守护国家利益的使命。 【教学过程】 【自主学习】 请同学们阅读本节教材内容，思考下面问题，并在书上勾划出来。 1. 我们对伟大祖国应怀有怎样的情感？（P86） 2. 什么是国家利益？它涉及哪些领域？（P87） 3. 国家的核心利益包括哪些内容？（P87） 4. 为何说确保国家主权和领土完整是不可逾越的红线？（P88） 5. 国家利益与人民利益的关系是怎样的？（P89） 6. 国家利益怎样才能真正实现？ （P89） 【引入新课】 国家好，民族好，大家才会好。维护国家利益是实现国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。国兴我荣，国衰我耻。维护国家利益是每个公民的基本义务。那么，什么是国家利益？我们应如何维护国家利益？ 【新课学习】 （一）认识国家利益 【生活观察】 1935年12月9日，北平学生六千余人举行示威游行，他们高呼“打倒日本帝国主义”“反对华北自治”“停止内战，一致对外”等口号，掀起了抗日救亡的高潮。清华大学救国会在《告全国民众书》中悲愤地发出“华北之大，已经安放不得一张平静的书桌了”的呐喊。 你如何理解“华北之大，已经安放不得一张平静的书桌了”这句话？ 1935 年日本企图分裂华北，国家主权遭践踏、领土完整受威胁，国家核心利益受损。此时，华北已无安宁之地，学生书桌难平。这呐喊揭示：国家利益是个人生存发展的根基，其受损则个人安宁无从谈起，彰显维护国家利益的紧迫性，也体现学子对国家利益的深切捍卫。 【阅读感悟】请同学们阅读教材阅读感悟内容。 邓小平16岁远渡重洋勤工俭学，并在那里接受了马克思主义，加入中国共产党，从此矢志不渝为党和人民的事业奋斗了70多年。从百色起义到太行浴血，从挺进中原到决战淮海，从横渡长江到挥师西南，他出生入死，南征北战，为创建新中国立下不朽功勋。 在改革开放新时期，邓小平以他的远见卓识、丰富政治经验和高超领导艺术，为开创中国特色社会主义作出了历史性贡献。热爱祖国，热爱人民，是邓小平一生最深厚的情感寄托。他曾经写道:“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”。 邓小平的一生是奉献国家与人民的一生。16 岁赴法寻真理，加入共产党后，南征北战为建国立功，改革开放开创新时代。“我是中国人民的儿子” 道出他对祖国和人民的深情。这份热爱化作不竭动力，激励他为国家利益奋斗终身，是我们学习的楷模。 【知识归纳】1. 我们对伟大祖国应怀有怎样的情感？（P86） 祖国是我们成长的摇篮，她以广袤的土地和灿烂辉煌的思想文化，哺育着一代又一代中华儿女。对伟大祖国，我们怀有最深厚、最纯洁、最高尚、最神圣的情感，决不允许她的荣誉和利益受到任何亵渎和损害。 【探究与分享】请同学们阅读P87页探究与分享，回答问题。 “国”字原作“或”，字形像以“戈”守卫“口”。后未在“或”的用国加“口”构成“国（国）”字。 结合“国”字的由来和生活经验，分折国家生存和发展需要具备哪些条件。 （1）体现国家生存发展需要安全保障。从 “国” 字由 “ ... ...