八上《7.2践行平等》教学设计 科目 道德与法治 年级 八上 题目 《7.2践行平等》 课时安排 1课时 教材分析 《践行平等》是道德与法治八年级上册第七课第二框内容。本框聚焦平等的内涵、表现、价值以及如何践行平等，引导学生从“认知平等的本质内涵”“理解平等的多维表现与重要价值”“掌握践行平等的实践路径”的视角,理解践行平等对个人发展及社会进步的重要意义。通过剖析真实案例等具体情境，帮助学生明确践行平等的具体要求:认识到平等是人类崇高理想和社会主义核心价值观重要内容，同等情况应同等对待，不同情况需差别对待以实现实质平等;在生活中要平等对待所有社会成员，尊重他人人格;面对就业歧视等不平等现象，要运用法律武器挥卫自身权利;坚决反对任何形式的特权，任何人都必须在宪法和法律范围内活动。 学情分析 八年级学生已具备一定的生活经验，在校园及社会中接触过与平等相关的场景，如班级中同学间的相处、校园里对特殊群体的关照、社会新闻中的就业歧视事件等，但对平等的深层内涵和实践要求认识尚不全面。从学情看，学生对“平等”的理解多停留在表面，往往认为“平等就是对所有人一样”，对“同等情况同等对待”与“不同情况差别对待”的辩证关系缺乏清晰认知，比如可能难以理解对家庭经济困难学生的生活补贴、对残疾人的特殊保障也是平等的体现。 在行为层面，学生虽有朴素的平等意识，但在实际生活中易出现偏差。例如，部分学生可能会因同学成绩差异、家庭背景不同而产生不自觉的区别对待，或对校园中嘲笑、孤立他人的行为缺乏警惕;面对社会中的不平等现象，如听闻就业歧视时，往往仅停留在情感认同层面，缺乏主动抵制和捍卫平等的意识与方法。 此外，学生对法律保障平等的认知较为模糊。多数学生不清楚《教育法》等法律中关于平等权利的具体规定，对“公民在法律面前-律平等”的内涵理解不深，尤其对“权利与义务相统--”的平等要求认识不足，难以将平等意识与法律责任联系起来。因此，教学中需结合学生熟悉的校园场景，帮助学生从具体情境中深化对平等内涵的理解，提升践行平等的实践能力，培养主动维护平等的责任意识。 核心素养目标 健全人格：引导学生正确理解平等，知道平等的内涵、表现及价值，培养尊重他人、不欺生凌弱的品格。 法治观念：掌握践行平等的做法，增强依法维护平等的自觉性。 责任意识：引导学生增强平等意识，在日常的生活、学习和工作中落实平等原则。 教学重难点 教学重点:知道践行平等的具体要求，增强平等意识和依法维护平等的自觉性。 教学难点:将践行平等的要求转化为实际行动，在不平等情况时，能克服畏难或漠视心理，主动运用合法方式维护平等。 教学过程———主要思路 设计意图 环节一：新课导入 小组讨论： 结合上述漫画，思考究竟什么才是平等？ 是不是只有一模一样才叫平等？ 引导学生温故知新 环节二：探究新知： 探究一：平等的内涵 【笔记】 1.平等的内涵 ①平等意味着同等情况同等对待。 ②平等表现为人格平等。 ③平等意味着权利义务平等。 生活观察1 情景一： 下述是否体现了平等？说明理由？ 教师引导： ①平等意味着同等情况同等对待。 情景二： 思考：以上图片对于我们认识平等有什么启示？ 教师引导：②平等表现为人格平等 生活中虽然有贫富之分、知识多寡之别，但是在人格上是一律平等的，没有高低贵贱之分。所有的人格尊严都受到法律平等保护，不容亵渎和侵犯。 情景三： 我国宪法和法律都有关于平等的规定 结合宪法和法律的上述规定，联系现实生活，谈谈你对“法律面前人人平等”的理解。 生活观察2 从生育到参政，看妇女权利进步 思考：上述材料是如何体现平等的？ 教师引导：任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、 ... ...
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