3.2 制取氧气 主备人 学校 授课教师 审 核 课 时 2课时 班级 九年 课 型 新课 授课时间 课 题 3.2 制取氧气 教师复备栏和学生笔记栏 学习目标 1、掌握实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。2、知道催化剂和催化剂对化学反应的重要作用。3、初步学会选择实验室制取气体的发生装置。4、通过实验探究，激发学习兴趣，培养实事求是、严肃认真的科学态度。 重点难点 重点：实验室用高锰酸钾制取氧气的装置原理和操作方法 难点：对催化剂和催化作用的理解。 课前准备 教案、学案、课件、习题册 学习过程 自学———展示———反馈 导言 上一节课我们用到的氧气，你知道它们是怎么来的吗？既然氧气有那么重要的用途，那我们怎样才能制取氧气呢？这一节课我们就这个问题来进行学习和探究。 第一步 明确目标，自主阅读———整体感知（独学）请同学们用5分钟时间认真阅读课本教材内容，正文部分细读，其他部分部分快读，观察实验并思考以下问题，并在教材上标识。1. 如何验证一瓶无色气体是氧气？2.实验室可以选用加热 或加热 和 混合物制取氧气，也可以用 和 混合物制取氧气。分别写出实验室用上述物质制取氧气的文字表达式： ； ； 。3.工业上利用氧气和氮气的 不同，采用 的方法制取氧气，该方法属于 变化。4.在化学反应里能改变其他物质的 而本身的 和 在化学反应前后都没有发生变化的物质叫做 。4.分解反应是由 的反应。 第二步 梳理知识，构建体系———归纳建构（独学）a、实验后的二氧化锰仍然 （存在或不存在）而且若在实验前准确称出二氧化锰质量，实验后将二氧化锰回收、干燥、再称量，会发现它的质量没有改变。b、实验后(用过后)的二氧化锰仍 （具有或不具有）使过氧化氢分解产生氧气速率加快的这个化学性质，即实验前后二氧化锰化学性质 （改变或不改变） 加快了过氧化氢分解出氧气的速率，二氧化锰做过氧化氢的 ，在反应中起了 作用。催化剂概念中的“一变” 指 ，“两不变”指 第三步 深入思考，合作探究———思维训练（独学、对学———组内小展示问题训练单）加热高锰酸钾制取氧气 （1）药品：高锰酸钾（颜色 、状态 ）（2）如上图实验装置（适用于：固体与固体加热条件下制气体）通常所需有: 、 、 、 、 、 等。（3）为什么试管口放一团棉花？（4）为什么先要给试管均匀加热再固定加热？（5）为什么试管口要略向下倾斜？（6）为什么伸入试管内的导管不易过长？（7）为什么要等到气泡连续均匀排出时才能收集气体？（8）实验完毕为什么要先把导管移出水面再熄灭酒精灯？ 怎样记忆制取氧气七步骤？ 答：可以用要点记忆法，每项只记一个字。即查（检查装置的气密性）、装（装入药品）、定（固定在铁架台上）、点（点燃酒精灯加热）、收（等气泡均匀连续出现时收集气体）、移（实验完毕先从水槽中移出导气管）、熄（最后熄灭酒精灯）。查、装、定、点、收、移、熄，这话听起来像“茶庄定点收利息”，用谐音记忆法，比较容易记住。 第四步 交流展示，精讲点拨———释疑解难（群学———班级大展示）★课件展示本课重点内容 第五步 达标测评，反馈矫正———反思提升（独学———同桌互查）1.根据下列装置图．回答有关问题：(1)写出装置中标号仪器的名称：① ；② 。(2)实验室用高锰酸钾制取氧气，可选用的发生装置是 (填字母)。(3)写出实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气的化学方程式 ___ ，并据此选择上图中 (填字母)组装一套制取干燥氧气的装置，收集氧气时，验满的方法是 2.图是实验室用加热高锰酸钾的方法制取氧气的装置图（1）写出有标号的仪器的名称：① ② ③ ④ ⑤ （2）实验室制取氧气时，将导管、橡皮塞和大试管连接后，进行气密性检查的方法是 。如果装置不漏气，则导管 ... ...
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