2025春七下道德与法治第十课第二节《保护人身权》教学设计 第二节 《保护人身权》教学设计 一、 核心素养目标 政治认同：引导学生认识到人身权是公民的基本权利，是法律赋予公民的重要保障，让学生感受到国家对公民权利的高度重视和全面保障，从而增强对我国法治建设、对国家制度的认同感和自豪感。在思想上认同法律的权威性和公正性，自觉维护法律的尊严，增强对中国特色社会主义法治体系的政治认同，进一步坚定学生对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的自信。 道德修养：通过学习，让学生在日常生活中自觉做到关爱他人、尊重他人，形成良好的道德行为习惯。明白每个人在享有权利的同时，也要履行相应的义务，不做侵害他人权利的事情。引导学生树立正确的价值观，增强社会责任感和公德意识，主动关心他人、关爱社会，积极参与社会公益活动，为构建和谐社会贡献力量。 法治观念：增强学生对法律知识的理解和运用能力，使学生明确在面对人身权受到侵害时，应如何依法维护自己的合法权益。同时，也要学会尊重他人的权利，不做违反法律的事情。引导学生在遵守法律的同时，也要注重道德修养，做到法律与道德的有机统一，形成良好的法治观念和道德观念。在日常生活中自觉遵守法律，依法办事，形成良好的法治行为习惯。 健全人格：引导学生在日常生活中树立自尊、自信、自立、自强的意识，培养独立、健全的人格品质，增强应对生活挑战的能力。学会正确处理人际关系中的矛盾和冲突，增强心理调适能力。在面对各种社会问题时，能够保持冷静和理智，增强社会适应能力，更好地融入社会生活。明白生命的价值和尊严，树立正确的人生观和价值观，追求健康、积极、有意义的生活方式，形成良好的心理品质和行为习惯，促进学生人格的全面发展。 责任意识：学会运用法律武器维护自己的合法权益，不做侵害他人权利的事情，增强对自己和他人负责的责任意识。在日常生活中自觉做到尊重他人的人身权，形成良好的人际关系和社会秩序。维护社会公平正义，积极参与社会公益活动，主动关心弱势群体，为构建和谐社会贡献自己的力量。 二、教学重难点 教学重点：人身权的内容以及法律对生命权、健康权、肖像权、隐私权的保护方式。 教学难点：理解隐私权保护中个人空间与公共空间的界限，以及在实际生活中正确处理人身权保护的问题。 三、教学方法 讲授法、案例分析法、小组讨论法、情境教学法、启发式教学法、问题引导法、角色扮演法 四、教学准备 教师准备：仔细研读教材内容，确保对教学内容有清晰、准确的理解。收集与人身权相关的典型案例，准备一些与人身权相关的法律条文摘录，方便在课堂上引用和讲解。制作多媒体课件，将文字、图片、视频等资料整合，展示人身权受侵害的案例、法律条文解读等内容，增强教学的直观性和吸引力。 学生准备：提前预习教材内容，了解人身权的意义、内容及法律保护方式，标记出不理解或有疑问的地方。回顾之前学过的与法律相关的知识，思考人身权与其他公民权利的关系，为学习新知识做好铺垫。收集自己或身边人遇到的与人身权相关的事情，如校园欺凌、个人隐私被泄露等，思考这些问题在法律上的界定和应对方式。 五、教学过程 （一）导入新课（3分钟） 同学们！最近网上有个超火的“灵魂拷问”———如果被AI换脸成恶搞视频主角，你会怎么办？”相信大家在刷短视频时都看到过类似的话题。比如之前某明星的照片被恶意P图，制作成搞笑视频在网络上传播，这其实就涉及到人身权的保护问题。那人身权到底包含哪些内容？法律又是如何保护我们的人身权的呢？今天就让我们一起深入探究《保护人身权》！ 设计意图：通过热点话题引入，激发学生的兴趣和关注，引导学生思考人身权的重要性，为后续教学内容的展开奠定基础。 ... ...
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