Unit 3 Where did you go PB Read and write 教学设计

Unit 3 Where did you go B Read and write 教学设计 摘要：随着科技的不断发展，多媒体越来越广泛的运用于英语课堂教学中，解决了传统课堂中教师无法让学生直观感知的问题，多媒体教学技术直观具体，信息容量大，能够帮助教师提高课堂效率，扩大学生视野，为学生提供多感官刺激，进一步激发学生的学习兴趣，促进学生的学习和记忆，让学生在轻松愉快的环境中培养学生对阅读的兴趣及自信心，以达到提高课堂效率的目的。下面以小学英语六年级下册第3单元《Where did you go B Read and write》为例，谈谈我的看法和体会。 关键词：多媒体 英语课堂教学 教学设计 课堂效果 课标要求： 小学英语课程任务的核心目标是培养学生的综合语言运用能力。而学生阅读能力的培养是有效发展学生的综合语言运用能力的手段之一。小学生由于所学知识内容的有限，教师往往忽视对学生阅读能力的培养，这不利于学生的终身学习的发展，不利于一定英语综合运用能力的形成。在小学阶段教师就应该有意识培养学生良好的英语阅读习惯和能力。 课标要求六年级学生能够在图片和老师的帮助下读懂短文并完成读后活动。要求学生能够按照正确的语音，语调及意群朗读短文，能够在真实的场景中运用所学的语言进行真实的交流。 一、教学目标： 1、借助图片，理解关于WU Binbin的一天的日记，梳理日记中的时间线索，提取日记中的信息，感受日记中的情感体验，归纳主要情节的发生发展与结局，分类好与不好的体验领悟“塞翁失马焉知非福”的道理。 2、完整、连贯地朗读Wu Binbin的日记，并在老师的帮助下进行导图复述、表演、改写等任务。 3、能够在众多事件中分辨日记中的人物遇到的问题以及解决方案，同时结合自己的生活经验和已有的语言知识，列出自己解决该类问题的方案、步骤、方法。 4、围绕帮助他人调节情绪的方式进行简单交流，领悟“不愉快时要保持良好的心态，积极调整”的道理；模仿Wu Binbin的日记，简单描述自己关于“A bad but a good day”的经历。 二、教学重难点： 1、学生能够读懂并理解整篇对话的大意，区分好的和不好的体验，领悟“塞翁失马焉知非福”的道理。 2、学生能模仿Wu Binbin的日记，分享自己的经历。 3、学会从多角度看待生活中的种种体验并有正确的价值判断。 三、学生分析： 1、六年级学生已经掌握了一般现在时、一般将来时、现在进行时三种时态，掌握较多关于日常活动的单词及短语，学生已经能够对日常生活进行分享（I often...）/表达并做出计划（I will...）已经发生的事情进行表达；同时能够表达不同的心情，不同的体验。 2、六年级学生的自我意识在不断地发展，自我评价能力不断增长，拥有一定的反思能力能够把自己与别人的行为加以对照，独立做出评价，能够比较客观地评论身边人物事物，能够根据人物事物的特征合理使用、规划活动。 3、能提炼、概括日记中的关键信息，理解什么是好的一天、什么是坏的一天并做出正确判断，辩证看待生活中遇到的问题；能形成积极的生活态度，并乐于分享、善于表达，无论好与坏。 四、教学内容分析: 1、本语篇情境为WuBinbin 一家人出游，Binbin因丢失的帽子而邂逅了小狗Max,于是他们上午一同骑自行车、拍照记录乡村的美景、买了礼物，还享受了美食，非常愉快的体验。可下午，Wu Binbin 的妈妈却吃了坏了的水果生病了，大家只好留在酒店休息。为了逗妈妈开心，Wu Binbin 和爸爸、Max 一起表演，每个人都玩的不亦乐乎，最后大家都开怀大笑，该语篇将其经历中的事件记叙的线索清晰，心情体悟表达的真切生动，其转折显而易见，能为读者带来很好的阅读体验。 2、Wu Binbin 既有不好的体验又有美好体验的一天点明了本课的主题意义，即只要积极乐观面对问题、解决问题，转换角度看待不好的体验、及时转 ... ...