3.1公民基本权利 表格式教学设计 2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

课时教学设计 课题 3.1 公民基本权利 教学内容分析 本课是道德与法治八年级下册第二单元第三课的内容。公民的基本权利是宪法所确认的权利，国家各项制度和国家权力的运行都需要以维护最广大人民的根本利益、保障公民的各项基本权利为价值目标。 2.学情分析 掌握公民享有的宪法规定的公民基本权利，是我们每个公民应该做到的。处于成长关键时期的中学生是非观念没有非常清晰，更要明确公民的各项基本权利，提高对公民基本权利的认识能力，增强公民的权利意识，依法行使权利。 3.核心素养目标 （1）政治认同：通过议学探究，认同宪法对公民基本权利的保障作用，增强对我国法治体系的信任。 （2）法治观念：通过议一议，知道公民有哪些基本权利，了解这些基本权利的含义 及重要意义。 （3）责任意识：通过议学活动，逐步增强权利意识，正确行使权利，进一步感受宪法与每个人的关系。 4.学习重点难点 重点：公民基本权利的主要内容(平等权、政治权利、人身自由等)及宪法依据。 难点：区分不同类型的基本权利。 5.学习活动设计 环节一：贺词践诺，宪法何以托举民生的权利？ 教师活动： 议学活动：请各组结合盲盒里的关键词并联系实际生活，完成“贺词关键词→宪法依据→生活场景”的匹配。小组合作讨论，记录关键词，派代表上台展示，时间3分钟。 （提示：第一组代表：（上台展示）我们抽到的是“育儿补贴”，宪法依据是第四十五条“物质帮助权”，生活场景是全国3岁以下育儿家庭每月领取300元补贴，减轻抚养压力。 第二组代表：贺词关键词是“畅通民意渠道”，宪法依据是第四十一条 “公民对于任何国家机关和国家工作人员，有提出批评和建议的权利”，生活场景是市民通过12345热线给适老化改造提建议被采纳。） 议学小结：1.公民基本权利的重要性？P22、P23 ①公民的基本权利是宪法所确认的权利，国家各项制度和国家权力的运行都需要以维护最广大人民的根本利益，保障公民的各项基本权利为价值目标。 ②公民基本权利是人权在宪法上的具体化，它为我们追求有尊严的生活、实现人生幸福提供了保障。 学生活动： 观看材料，思考并回答问题。 设计意图：本活动旨在落实“教学评一体化”理念。通过“盲盒”这一趣味形式，将抽象的宪法条文与鲜活的社会热点（贺词关键词）及学生身边的生活场景相链接，引导学生从“被动接受”转向“主动探究”。在小组合作与展示中，学生不仅能直观感知宪法并非遥不可及，更能深刻领悟“宪法是公民权利的保障书”这一核心观点，从而在潜移默化中增强宪法意识与制度自信。 环节二：生活践行，哪些权利撑起贺词中的幸福？ 教师活动： 2025年山西省推进适老化改造，不管是城市困难老人还是农村普通老人，都能享受改造补贴，不会因为身份、地域被区别对待。 议一议：结合贺词“平等参与、平等发展”，这个场景体现了公民的哪项权利？ （提示：“人人平等”，宪法里说公民在法律面前一律平等！） 议学小结：2.公民基本权利的内容？ （1）平等权 内涵：平等权是指公民平等地享有权利，不受任何不合理的差别对待，要求国家在同等情况下给予同等保护的权利。 我国宪法规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。”任何公民都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。平等权是公民行使其他权利的基础。 2025年浙江温州某社区进行居委会换届选举，社区内年满18周岁的居民，不管是本地户籍还是外地常住人口，不管是体力劳动者还是个体商户，都拿到了选票，自主投票选出了自己信任的居委会成员。 议一议：结合贺词“共创共享美好生活”，分析这个场景中公民行使的是什么权利？ （提示：是选举权和被选举权！不管是什么身份的人，只要年满 18岁，未被剥夺政治权利终 ... ...