示儿 核心素养目标： 文化自信：感受中华民族自古以来对国家统一、民族复兴的执着追求，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，培养家国情怀。 语言运用：能诵读、默写古诗《示儿》，会书写“祭、乃”2 个生字。 思维能力：能借助注释说出古诗大意。 审美创造：能结合背景资料和陆游诗文体会作者强烈的爱国情感，使学生受到爱国主义教育。 教学重难点 能结合背景资料和陆游诗文体会作者强烈的爱国情感，使学生受到爱国主义教育。 教学过程： 任务一 走近陆游，初知家风读诗篇 活动一：初识陆游，品“示子”诗悟家风 1.出示陆游教子诗句。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。———《冬夜读书示子聿》 良时不可失，苦语直须听。 ———《示元敏》 富贵苟求终近祸，汝曹切勿坠家风。 ———《示子孙》 2.师介绍：“示子”诗教，是陆游独创的一种家教方式。 活动二：解读诗题，读诗句知晓词义 1.出示《示儿》，请学生结合注释思考诗题中透露出什么信息。 预设：《示儿》是作者临终前写给儿子看的，也就是一封遗书。 2.生自由朗读，读准字音，把诗句读通顺。 3.生朗读展示，师相机正音。 4.看注释是一种很重要的学习方法。师提问“元”“王师”“乃翁”的意思。播放甲骨文“祭”讲解小视频，联系生活理解“祭”。 任务二 初识“悲”情，品“九州未同”之悲 活动一：读懂遗言，解诗意明句中意 1.《示儿》明白如话，陆游临终前对孩子们说了什么？ 2.生讲述诗意。师相机指导“但”是“只是”的意思。 活动二：锁定诗眼，找“悲”字探寻缘由 1.在遗言中，陆游用一个字写尽了此刻的心情，是哪个字？（板书：悲） 2.心愿未成，所以伤悲。再读这首诗，找一找，陆游的什么心愿未达成，让 他临终前如此之悲？（板书：不见九州同） 活动三：结合资料，析背景深品悲痛 1.人生即将走向终点，为什么陆游只悲“不见九州同”呢？“九州”指什么？ 出示含有“九州”诗词： 月儿弯弯照九州，几家欢乐几家愁。———南宋民歌《月儿弯弯照九州》 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。———龚自珍《己亥杂诗》 九州：古代中国曾分为九个州，这里代指全国。 2.为什么“不见九州同”让陆游如此之“悲”？想要读懂诗人的情感，需要借助 资料。 出示资料一：靖康之耻。 靖康元年（1126），东路金军渡过黄河南下，攻至开封城下，宋军大败，开封城遂为金军占领。1127 年，金军在城中烧杀抢掠之后，先后俘虏宋徽宗、宋钦宗二帝以及众王公贵族约 10 万人押送回金。百姓们更是流离失所，在南迁的路上任人驱赶，被人宰割，死伤无数，留在北地的百姓更是饱受金人的虐待。北宋至此灭亡。 幸免的宗室、权贵等 3000 多人南撤，赵构在应天府继承皇位，重建宋朝，南宋由此应运而生。 1141 年，宋、金订立绍兴和议，岳飞被杀害后，秦桧独相擅权终生，迫害抗金派。秦桧死后高宗仍实行降金求和国策。 （1）陆游悲的是什么？（生交流） （2）齐读《示儿》，读出悲痛。 任务三 再探“悲”情，揭“歌舞不休”之愤 活动一：对比版图，品诗句感百姓苦 1.（出示北宋和南宋的地图）同学们发现了什么？ 预设：国土被金兵侵占大半，汴京沦陷。 （1）沦陷区的百姓被称为遗民，遗民过着怎样的生活呢？ （2）出示陆游关于遗民的两句诗。生诵读。 遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕。———《关山月》（写于 1177 年，陆游 52 岁） 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。———《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（写于 1192 年，陆游 67 岁） 2.对比汴京的安定繁华和汴京被攻陷后的悲惨。 （1）出示三年级时所学《一幅名扬中外的画》中介绍的《清明上河图》局部，默读资料二（出示），同桌交流，说说你了解到了什么。 资料二：北宋时期的汴京 北宋天禧五年（1021 年）初，开封（汴京）城内已有常住户 ... ...
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