课外古诗词诵读《潼关》课件(共22张PPT) 2025-2026学年统编版语文七年级上册 语文课件

(课件网) 羁旅愁思 · 意境深远 唐 · 李白 雨夜情思 · 时空交错 潼关 清·谭嗣同 雄伟险峻，气势磅礴 反复诵读诗歌并熟练背诵，精准识记重点字词的读音与含义，扎实积累古诗文基础知识； 梳理诗歌写景脉络与抒情逻辑，深入理解诗歌核心内容，准确把握主题思想； 品味诗歌凝练传神的语言与艺术手法，沉浸式感受雄浑豪迈的意境，提升诗歌鉴赏能力； 体悟古典诗词的少年豪情与进取精神，培养对传统文化的热爱之情，增强文化自信与理想追求。 素养 目标 潼关，地势险要，是关中的东大门，历来为兵家必争之地。清代末年，一位年仅十多岁的少年，途经潼关，眼见雄关的壮丽景色，心中涌起无限豪情。他不满足于眼前的景象，更渴望冲破束缚、追求自由与理想。这位少年便是谭嗣同，他将这份豪情与抱负凝练成短短四句诗，既赞美了潼关的雄浑壮美，又抒发了少年人的叛逆与进取。今天，就让我们一同走进谭嗣同的《潼关》，感受这份雄关之下的少年豪情。 新课导入 谭嗣同（1865-1898），字复生，号壮飞，湖南浏阳人，清末维新派政治家、思想家、诗人。他自幼博览群书，胸怀大志，主张变法维新、救亡图存。甲午中日战争后，民族危机空前严重，谭嗣同积极投身维新变法运动，试图通过改革挽救国家危亡。1898 年，戊戌变法失败后，他慷慨就义，年仅 33 岁。其诗歌风格雄浑豪迈、慷慨激昂，充满爱国情怀与进取精神，代表作有《狱中题壁》《潼关》等，《潼关》是他少年时期途经潼关时所作，展现了少年人的豪情与抱负。 作者介绍 潼关位于今陕西潼关县北，地处黄河渡口，群山环绕，地势险要，是古代重要的关隘。谭嗣同少年时期，曾随父亲游历西北，途经潼关。彼时的他，年少气盛，胸怀大志，眼见潼关的雄浑壮美，黄河的奔腾咆哮，心中涌起无限豪情。他不满足于封建礼教的束缚，渴望冲破桎梏、追求自由与理想，于是触景生情，写下这首诗，既赞美了潼关的壮丽景色，又抒发了少年人的叛逆精神与进取抱负。 写作背景 《潼关》是一首七言绝句，属于近体诗。七言绝句每首四句，每句七个字，共二十八字，讲究押韵、平仄与节奏，语言凝练，意境深远。它以短小的篇幅承载丰富的情感与内涵，善于通过鲜明的意象表达真挚的情感。这首诗以潼关的雄景为依托，抒发少年豪情，风格雄浑豪迈，是七言绝句中借景言志的佳作。 文体常识 潼关 终古 / 高云 / 簇此城， 秋风吹 / 散 / 马蹄声。 河流 / 大野 / 犹嫌束， 山入 / 潼关 / 不解平。 谭嗣同 诗歌朗读 诗歌朗读 停顿节奏：除常规句间停顿外，“终古 / 高云 / 簇此城” 中 “高云” 后稍作停顿，凸显云层簇拥的壮阔；“秋风吹 / 散 / 马蹄声” 中 “吹散” 后停顿，强化秋风的力量；“河流 / 大野 / 犹嫌束” 中 “大野” 后停顿，突出黄河的奔腾；“山入 / 潼关 / 不解平” 中 “潼关” 后停顿，展现群山的雄奇； 重音把握：“簇”“散”“嫌束”“不解平” 重读，突出潼关的雄奇、秋风的力量与诗人的叛逆豪情； 语调调控：全诗语调高亢豪迈，前两句描绘潼关雄景，语调雄浑开阔；后两句抒发少年豪情，语调坚定昂扬，传递进取精神。 终古：自古以来。 高云：高空的云层。 簇此城：簇拥着这座城。簇，簇拥、聚集。 马蹄声：指诗人骑马途经潼关时的马蹄声。 河流：指黄河。 大野：广阔的原野。 犹嫌束：还嫌受到束缚。犹，还、仍然。嫌，嫌弃。束，束缚、约束。 不解平：不懂得平坦，指群山进入潼关后依然险峻陡峭，不肯变得平坦。解，懂得、明白。 译文：自古以来，高空的云层就簇拥着这座雄伟的潼关城。 萧瑟的秋风，吹散了我骑马前行的马蹄声。 奔腾的黄河在广阔的原野上流淌，还嫌受到束缚；进入潼关的群山，依然险峻陡峭，不懂得变得平坦。 理解诗意 ... ...