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课件网) 第四单元 提高创新思维能力 本单元以培养学生的创新思维能力为目标,核心内容是阐释创新思维的方法和技巧。本单元所讲的创新思维是建立在逻辑思维和辩证思维基础上的,同时又注重利用其他思维因素,如联想、想象等,是多种思维方法的综合运用。本单元引导学生在把握创新思维一般方法和技巧的基础上,切实参与到社会实践的创新活动之中,培养学生勇于创新和善于创新的品格,在提升创新思维能力的基础上铸造创新精神。 单元概览 第一框 创新思维的含义与特征 第十一课 创新思维要善于联想 课标要求 学习目标 1.理解创新思维的含义。 2.把握创新思维的特征。 1.通过学习,理解创新思维的含义,把握创新思维的产生条件,培养科学精神。 2.通过学习,理解创新思维的特征,明确创新思维的“新”的体现,培养科学精神。 古希腊有一位伟大的思想家亚里士多德,他认为物体落下的速度和重量成正比。后来,意大利的科学家伽利略否定了亚里士多德的论断。他通过实验,推翻了亚里士多德的观点,得出了自由落体定律:一切物体如果不受空气的阻力,轻的物体和重的物体下落得同样快。伽利略的故事带给我们很多启示,创新思维的产生条件是什么 创新思维的特征是什么 今天,我们就带着这两个问题一起来进入“创新思维的含义与特征”这一课时的学习。 情境诱思 自主预习·素养夯基 『知识梳理』 (下列带★的内容需重点关注) 一、创新思维的含义 1.含义 特指人们在实践中破除迷信、 ,有所发现、有所发明的思维活动。 超越陈规 (2)创新思维离不开对前人和他人已有成果的继承。在继承的基础上破旧立新,才能更好地实现创新。 3.与其他思维方式的关系 创新思维中既有逻辑思维活动,也有想象等非逻辑思维的活动;既要运用常规的思维方法,也要运用一些非常规的思维方法,如逆向思维方法等。 2.产生条件★ (1)创新思维要以 为基础,失去实践基础,思维会陷入不切实际的幻想。 实践 [特别提醒] 创新思维不是与逻辑思维、辩证思维相并列的思维方式,也不是两种或几种思维活动类型的简单叠加,而是建立在实践基础之上,并与实践能力相互协调,综合应用逻辑思维和非逻辑思维、形象思维与抽象思维、发散思维与聚合思维等多种思维形式和要素,以创新性地解决问题为目的的思维方式。 二、创新思维的特征 1.特征★ (1)创新思维的思路具有 。从思维方向上看,创新思维常常从不同的角度去思考问题。 (2)创新思维的步骤具有跨越性。创新思维不排斥一步一步的逻辑推导与分析,但它往往表现为对推理步骤的省略或跨越。 多向性 (3)创新思维的结果具有 。人们在实践中遇到的问题往往没有现成的答案,许多问题不是用常规方法就能解决的。这就要求人们用独特而巧妙的方法解决问题。 2.创新思维“新”的表现★ (1)思路新,突破陈规看问题,另辟蹊径想问题。 (2) ,不局限于常规方法,敢用新手段,试用新工具。 (3)结果新,凡是创新思维的成果,总有其新颖独到之处。 独特性 方法新 3.创新思维的检验标准 创新思维的智慧之“花”,只有经得起 的反复验证,才能结出实实在在的创新之“果”。 实践 『判断正误』 1.创新思维要以创新意识为基础。( ) 提示:× 创新思维要以实践为基础。 2.创新思维离不开对前人和他人已有成果的继承。( ) 提示:√ 3.创新思维的思路具有跨越性。( ) 提示:× 创新思维的思路具有多向性。 4.创新思维排斥一步一步的逻辑推导与分析。( ) 提示:× 创新思维不排斥一步一步的逻辑推导与分析。 5.创新思维的“新”,主要“新”在思路、方法和结果三个方面。 ( ) 提示:√ 合作探究·素养提升 议题一:创新思维的条件有哪些 一个画家画画时常常找不到橡皮,便想如果将橡皮和铅笔联系在一起,问题不就迎刃而解了吗 ... ...
