初中语文 统编版 九年级上册 第三单元 13* 湖心亭看雪 教学设计

13 《湖心亭看雪》教学设计 一片“痴”心在雪湖 《湖心亭看雪》是统编教材九年级上册第三单元的一篇文言文。作者在文中抒发了寄情于寂静天地的独特情怀，认为夜雪访湖心亭的“余”及“金陵人”都是赏西湖雪夜美景的“痴人但走进文本发现，“余”及“金陵人”至此目的迥乎不同，“金陵人”只为赏景，“余”则更为与天地自然的一场纯粹的精神对话。 【教学目标】 1.诵读课文，读懂文章内容。 2.品读课文，欣赏西湖奇景。 3.悟读课文，体会家国之思。 【教学内容】 第2课时 【教学重难点】 1.诵读课文，读懂文章内容。（重点） 2.悟读课文，体会家国之思。（难点） 【学生分析】 “达则兼济天下”，是古代文人“学而优则仕”的理想；“穷则独善其身”，是古代文人“寄情山水”的方式，他们把政治理想和思想情感寄寓在写景记游散文之中。 九年级的学生，在两年多文言实词和虚词学习积累的基础上，借助工具书，自主学习，疏通文意，不太困难；难的是，十四五岁的少年，理解三十多岁就遭遇国破家亡的张岱的心理，客观评价其面对人生困境安放身心的方式，思考面对坎坷，应该如何应对的策略。 基于此,我以“痴”为文眼，用“找痴行———疏通字词”、“赏痴景———学习手法”、“探痴心———品味主旨”来串起整篇文章，引导学生们从中学习品景、认识张岱这个人并感悟他的情感。通过课堂探究,合作交流,阅读延伸,与本单元及同类文本进行横向与纵向比较阅读,拓宽视野,提升思维,践行对学生核心素养的培养和提高。 【教学内容分析】 很多人对张岱其实并不了解，因为很少看到他的作品，但他是明末清初重要的史学家、文学家。在文学上，他不但创作了许多诗文，而且以“小品圣手”名世。这篇《湖心亭看雪》就是他在明王朝灭亡以后所作，收录在其回忆录《陶庵梦忆》当中。《陶庵梦忆》的主要内容是缅怀昔日的繁华岁月，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。 《湖心亭看雪》所呈现的冰雪之境、幽冷之意，是由作者张岱忆叙前朝往事时的心绪所致，可谓境由心造、意由心生。营造的冰雪之境，蕴含的是故国之思与出尘之志；传递的幽冷之意，表达了聚散无常的感伤，彰显了忠于故国的铮铮风骨。 基于本次活动在九年级是“以单篇带一类”的定位，教学的设计在经过一遍遍磨课修改之后，将文言、文章、文学和文化四个方面作为文言文学习的方向，本节课重点是文章中的“痴”。“痴”的本义是“愚痴”“癫狂”的意思。关于“痴”，不同的人有不同的理解： 其一，舟子口中的“痴”的理解。我们不妨想象一下：下雪之夜，天寒地冻，大雪净化了天地，冻结了人声鸟语，作者特别强调“湖中人鸟声俱绝”，在这样的晚上，一般人都会选择在被窝里度过，或者“窝在”家里，三三两两围着炭火，品几杯小酒，品几杯热茶，但作者呢？居然“独往湖心亭看雪”，这种选择是完全不同于世俗之人的。但看下文的记叙，我们知道，作者还有舟子“相伴”，但为什么他还特别强调“独”呢？是因为舟子并不认可作者的行为，他有可能不过是一个被雇用的船夫，难以体会作者心中所想。 其二，张岱内心的“痴”的理解。对于张岱而言，寒冷之夜赏雪是表达自己对幽静深远、洁白广阔的雪景的痴迷，毕竟杭州西湖美景实在太多，无数的诗篇写尽了西湖无尽的美。宋代杨万里在《晓出净慈寺送林子方》中写道：“毕竟西 湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”苏轼在《饮湖上初晴后雨》中叹道：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”都是描写春夏之际西湖的美景。于作者自身而言，作为一位文人，他也要用自己的笔触去写西湖 冬季之美，于是“雾凇沆砀……湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”一句，将西湖如梦如幻之美倾注纸 ... ...