北师大新版高中英语教材选择性必修四 Unit 10 Lesson 3 Anne of Green Gables 教学设计（表格式）

教学基本信息 课题名称 立足阅读文本，落实词汇教学 Unit10 Connections Lesson3 Anne of Green Gables 学科 英语 授课教师 教材文本 北师大新版高中英语教材选择性必修四 Unit 10 Lesson 3 Anne of Green Gables 理念设计 以单元主题意义为引领，以语篇为依托，以活动为途径，立足生情，在单元主题语境中学习理解，应用实践和迁移创新运用词汇，从而促进学生词汇知识的习得，实现对单元主题意义的探究和学科的育人功能。 学情分析 本节课授课对象是高二年级学生。在经过了对《最后一片叶子》、《海底两万里》等小说的学习后，学生们知道小说的三要素，也知道在阅读小说的过程中要关注故事线与情感线，但学生们在通过阅读寻找细节信息方面以及梳理人物性格特点、故事主题等深入思考的方面还需要老师的引导。此外，经过本单元 Topic Talk 和 Lesson1 的学习，学生对本单元的主题 Connections 有了初步理解，总体可分为两方面：relationship（关系）和joint（联结点）。 但是，学生对这两个词的理解仅停留在认识层面，还并未进行深入分析，也并未体会到在现实生活中发挥“联结点”作用对构建良好关系网的积极作用。 文本分析 主题语境：人与社会———社会服务与人际沟通 语篇类型：阅读语篇———小说 【What】 本语篇是北师大版高中英语新教材选择性必修四第10单元第 3 课，主题语境是“人与社会”———社会服务与人际沟通，是本单元话题“（社会）联系”中的一个子话题。 本课是节选自著名小说《绿山墙的安妮》中的一个片段，是整本小说故事的起点。文本讲述了未娶未嫁的兄妹马修和玛丽拉二人与他们意外收养的一个满头红发、满脸雀斑的女孩安妮初次见面的场景。事实上，安妮并不是马修和玛丽拉兄妹中意的孩子，这在马修和玛丽拉兄妹二人心中造成了严重的“心理落差” 。正因如此，两人对安妮的“第一印象”并不好，对待安妮十分冷漠，从行动上和言语上都表示出极度不欢迎安妮的态度，这深深的伤害了安妮幼小的心灵。面对安妮的哭喊与伤心无比的情绪，他们像是冷漠的木头人，无法感同身受，也不知所措，不予理会。但经过大半天的相处，玛丽拉在安抚安妮睡觉时对安妮的态度有了些许微妙的变化，好像慢慢感受到了安妮的悲伤 …… 【Why】 语篇通过对马修和玛丽拉兄妹与安妮初见、共进晚餐、安抚睡觉三个场景的描写，展现了马修和玛丽拉兄妹不善于与他人相处的冷漠、严肃与尴尬，也展现了安妮的激情直率、待人真诚，这样的性格对比使得他们的相处略显艰难，如同现实生活。语篇旨在展现出世界是一个多元化的共同体，人与万物构成密不可分的生命之网，人与人之间应该相互友爱、相互帮助，这是对单元主题的生活化与具体化，在讲故事的同时，使学生认识到像安妮一样待人热情、真诚对于人际交往与社会关系发展的重要性。此外，语篇中，马修和玛丽拉兄妹最初由于对安妮第一印象不好而做出冷漠行为与文本结尾处玛丽拉对安妮的态度稍有变化与缓和形成对比，旨在强调安妮在构建良好关系网中发挥的积极作用，引导学生意识到在社会关系网中发挥自我积极作用的使命与担当，用这样的积极作用填补“相 处鸿沟 ”，找到自我与单元主题 Connections 之间的联系，进一步加深对单元主题意义的理解，实现深度学习。 【How】 本课是一篇小说，属于记叙文，全文按照时间顺序展开，可分为三部分：upon arrival, dinner time, bed time 。语言颇具文学风格，用词细腻、描写生动。例如：immediately rushed to the door, where is the boy There must have been a boy! 等语言清晰的描述出了马修和玛丽拉兄妹对于男孩的渴望，同时也展现出了他们看到安妮后的失望情绪； sprang forward a step, clasped her hands, proceeded to cry stormily, a tear-sta ... ...