湘教版（2024）地理八年级下册 7.2 《澳门特别行政区的旅游文化特色》教案

第二节《澳门特别行政区的旅游文化特色》教案 一、教学基本信息 学科：地理 年级：八年级下册 课时：1 课时（45 分钟） 教材版本：湘教版 对应章节：第七章 区域内外联系与协同发展 第二节 澳门特别行政区的旅游文化特色 二、教学目标 （一）区域认知 能结合地图精准界定澳门的地理位置（珠江口西南侧，北邻珠海），识别其组成部分（澳门半岛、氹仔岛、路环岛），明确陆地面积扩展历程及人口密度特征，建立清晰的区域空间概念。 识别澳门主要旅游文化景观（大三巴牌坊、妈祖阁、圣母玫瑰堂等）及经济支柱产业，理解 “世界旅游休闲中心” 的区域定位。 （二）地理实践能力 能通过小组合作绘制 “澳门旅游文化特色关联示意图”，或撰写 “澳门中西文化交融景观的形成原因” 短文，将抽象的区域特色转化为直观的图文表达。 能运用地图工具分析澳门填海造地的原因，提取地理数据（面积、人口密度）支撑观点，提升地理信息提取与整合能力。 （三）人地协调观 结合澳门填海造地的实践，认识人地协调的必要性 ——— 在有限自然空间内通过合理改造实现区域发展，理解 “地狭人稠” 背景下的空间利用智慧。 通过认识澳门回归后的发展成就及与祖国内地的联系，深化对 “一国两制” 政策优越性的理解，增强国家主权与领土完整意识，培养家国情怀。 三、教学重难点 （一）重点 澳门的地理概况（位置、组成、面积扩展、人口与气候特征）。 澳门的旅游文化特色（中西交融的景观、世界文化遗产）及经济支柱产业。 澳门与祖国内地的联系及回归后的发展变化。 （二）难点 分析澳门中西文化交融景观的形成原因（历史背景 + 地理位置）。 理解澳门经济从 “博彩业主导” 向 “多样化发展” 的转型逻辑，以及人地协调在区域发展中的体现。 四、教学过程 （一）情境导入 历史情境 + 景观渲染：播放澳门回归仪式短视频（1999 年 12 月 20 日），搭配大三巴牌坊、妈祖阁等特色景观图片，提问：“这座于 1999 年回归祖国的城市，位于珠江口的哪一侧？它为何能成为融合中西文化的‘海上花园’？” 教师提问：今天我们就来探究澳门特别行政区的地理概况、旅游文化特色与经济发展。 （二）探究新知一：澳门的地理概况 1. 位置与组成 展示 “澳门在中国的位置图”，引导学生观察： 地理位置：位于中国南部沿海，珠江口西南侧，北与广东省珠海市相邻，东与香港隔海相望。 组成部分：澳门半岛、氹仔岛、路环岛，其中澳门半岛是人口主要聚居地和特别行政区政府驻地。 补充对比：与香港的位置差异（香港位于珠江口东侧，毗邻深圳），强化区域认知。 2. 面积扩展与人口特征 展示 “澳门陆地面积扩展图” 及数据表格，小组合作探究： 面积变化：19 世纪末仅 10.3 平方千米，2023 年扩展至 33.3 平方千米，扩展原因是珠江口泥沙淤积和人工填海造地（如澳门国际机场为填海建成）。 人口特征：2020 年人口约 68.3 万，人口密度达 20696 人 / 平方千米，是我国人口密度最大的省区，“地狭人稠” 是核心特征。 提问引导：“澳门为什么要持续填海造地？”（人口密集，土地资源短缺，填海是缓解空间压力的重要方式）。 3. 自然环境（地形与气候） 展示澳门地形图和中国气候类型分布图，自主梳理： 地形：以丘陵和平原为主，地势南高北低，最高点为路环岛塔石塘山（海拔 172.4 米），平原面积狭小。 气候：属于亚热带季风气候，特征是夏季高温多雨，冬季温暖少雨，年平均气温约 20℃，气候宜人，为 “海上花园” 奠定自然基础。 （三）探究新知二：澳门的旅游文化与经济发展 1. 旅游文化特色 ——— 中西交融的 “世界遗产” 展示澳门历史城区景观图（大三巴牌坊、妈祖阁、圣母玫瑰堂等），小组探究： 核心景观： 大三巴牌坊：澳门标志性建筑，是中西文化交流的精髓，属 ... ...