2025 ~ 2026学年度第一学期期中考试 2025.11 初三年级 语文学科参考答案及评分说明 积累与运用（29分） 1.（8分）①鸡声茅店月 ②肯将衰朽惜残年 ③ 后天下之乐而乐 ④戍鼓断人行 ⑤沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 ⑥但愿人长久 千里共婵娟 2.（12分）（1）（3分）烽 涩 miǎn （2）（3分）A （3）（3分）B （4）（3分）D 3.（9分）（1）（3分）Ｂ Ｃ Ａ （2）（3分）示例：庞众望同学，您好，我是××学校九年级的一名小记者。我们正在开展“君子自强不息”语文综合性学习活动。从媒体上了解到了您自强不息的可贵事迹， 我们班小记者团打算对您作一次采访，您看您什么时候方便呢？ （3）（3分）示例：展板呈现采访稿；展示采访图片；播放采访视频。 阅读与鉴赏（61分） （一）（22分） 4.（3分）A 5.（3分）ACE 6.（6分）（1）李侯凭镇东军留后的身份出任庐州太守，于是游览金陵。（得分点：以，因，句子通顺） （2）取尽天下的万物，自己所想要的东西没有得不到的，这是富贵的人的乐趣。（得分点：穷，无不，判断句式） 7. （3分）首句情景交融、以乐景衬哀情，通过描绘春天滁州城花光浓烂，柳丝轻明的明媚、浓烈，反衬出诗人离别时的伤感、不舍。 8. （3分）①富贵者之乐 ②山林之乐 ③贤 9. （4分）【甲】诗中欧阳修坦然对待离别，不让管弦奏离别的声音，表现了他旷达乐观。【乙】文中欧阳修对李侯在富贵中能享受到山林之乐的贤达的赞美，表现了他爱惜贤才；文中欧阳修收到李侯送的泉水并写下此文，表现他寄情山水、志趣高雅。 （二）（12分） 10.（3分）C 11.（3分）对偶1分，情境贴合1分，20字以内1分。 示例：“踢”动激情苏超，“集”享潮玩无锡。 12.（3分）观点明确（1分），能结合材料从正反两方面进行辩证分析，理由充分，逻辑清晰（2分）。 示例一：不同意，我认为“苏超”有持续发展的潜力。（1分）因其根植于民众的荣誉感和“一城一主场”的文化深度绑定，形成了坚实的情感基础；（1分）但其面临商业化等挑战，若能解决这些问题，生命力将更强。（1分） 示例二：同意，此观点有一定合理性。（1分）尽管“苏超”现在很火，但它依赖政府推动并面临资金挑战，若商业化运作跟不上，热度可能减退；（1分）不过，其“人民节日”的属性是维持热度的关键变量，未来仍待观察。（1分） 13.（3分）示例：“体育+公益”——— 奔跑吧少年”爱心捐步活动。预期效果：培养公益意识，提升活动社会价值。 （三）（18分） 14.（4分）（1）思归祭奠（想去祭莫、打算回乡献花）（2）组织工人罢工（组织有轨电车工人大罢工）（3）酷刑审讯不屈（被捕入狱受审、受毒打拒回答）（4）碑前纪念（春日献花、碑前致敬） 15．（5分）示例一：词语角度：不好（1分）。 “仅仅”是“只”的意思，强调指出这封家书不单是一封普通家书，还具有传承的精神价值（1分）；“不”表现出“我”坚决的态度（1分）；“分明”起强调作用，突出了家书作为“红色家书”的内涵，强化了这封信的历史意义和英烈嘱托的重要性（1分）。改句缺乏强调作用，不能突出家书的重要意义和感情效果（1分）。 示例二：句式角度：不好（1分）。运用反问句，加强语气，强调了不能简单地将家书认为是母亲写给儿子的信（1分），突出家书的革命内涵以及“我”内心的震撼（1分）；引发读者的思考，引起情感共鸣（1分）。修改后的否定句，缺乏这一表达效果（1分）。 16．（3分）突出赵一曼的英雄形象，体现赵一曼事迹带给“我”的震撼、感动，丰富了文章内容；突出文章主题，通过寻访赵一曼事迹，呈现“我”的情感不断加深的过程，由“我”的感受引发“每个人”的共情，呼吁传示革命精神；增强文章真实性，通过“我”的探访和感受，增强了历史的厚重感和真实性，使读者有身临 ... ...
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