20.1磁现象磁场教案（表格式）2025-2026学年人教版九年级物理下册

课题 第二十章 第1节 磁现象 磁场 1课时 授课教师 授课类型 新授课 教学目标 1.了解简单的磁现象，知道磁极、磁极间的相互作用的规律。2.了解磁化现象及其应用。3.通过实验认识磁场、知道地磁场。4.会用磁感线描述磁体周围的磁场分布状况。 重点难点 重点：磁极间的相互作用规律；利用磁感线描述磁体周围的磁场。难点：认识磁场的存在，用磁感线来描述磁场。 教学方法 自主学习、合作探究、启发引导 教学准备 课件、条形磁体、蹄形磁体、小磁针、曲别针、铜片、玻璃、小铁钉、铁屑等 教学过程 一、新课引入课件展示：公元843年，在茫茫的大海上，一只帆船正在日夜不停地航行，船员利用手中仪器指示方向，开辟了从浙江温州到日本嘉值岛的航线。这就是罗盘。航海用到罗盘（指南针） 。指南针是我国古代的四大发明。 我国早期的指南针———司南。公元1世纪初，东汉学者王充在《论衡》中记载为：“司南之杓，投之于地，其柢指南。”司南是把天然磁石琢磨成勺子的形状，放在一个水平光滑的“地盘”上制成的，静止时它的长柄指向南方。提出问题：为什么司南的长柄会指向南方？这节课学习后我们就能解答这一问题了。二、讲授新课知识点一 磁现象自主学习：引导学生阅读课本“磁现象”相关内容，解答下列问题：（1）有哪些磁体？磁体有什么的性质？（2）什么是磁极？磁极间有什么规律？（3）什么是磁化？图片展示：教师利用实物以及图片展示各种各样的磁体。 演示实验1：用磁铁吸引曲别针、铁片、铜片和玻璃等身边的物体。学生认真实验观察现象并思考问题。归纳总结：磁体能吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性，具有磁性的物质叫磁体，磁体可以分为天然磁体、人造磁体。演示实验2：教师邀请学生完成磁体吸引铁屑的实验。学生认真操作，观察实验现象并思考下列问题：(1)磁体吸引铁屑的多少有何不同？(2)磁体的每部分磁性大小相同吗？归纳总结：（1）磁体各部分的磁性强弱不同。磁体上，磁性最强的部分在两端，中间部分的磁性最弱，几乎为零，我们把磁体两端吸引能力最强的两个部位叫磁极。（2）磁体有两个磁极。能够自由转动的磁体，静止时指南的那个磁极叫南极或S极，指北的那个磁极叫做北极或N极。知识拓展：磁体能指南北是指水平面内自由转动的磁体静止时指南北且磁体总是成对出现，磁体断开或吸合时，仍然只有两个磁极。演示实验3：分别用磁体的N极和S极靠近小磁针，观察小磁针转动的方向。引导学生观察，并提问：(1)什么情况下小磁针会远离磁体？什么时候小磁针靠近磁体？(2)各磁极间有怎样的作用力？归纳总结：根据学生的回答，教师加以说明，最后师生共同总结出磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。演示实验4：铁棒原来没有磁性，不吸引大头针。将铁棒在磁铁上按一定的方向摩擦几下，能单独吸引一些小的曲别针。归纳总结：一些物体在磁体或电流作用下获得磁性的现象叫磁化。许多物体容易磁化。机械手表磁化后，走时不准；彩色电视机显像管磁化后，色彩失真。知识点二 磁场演示实验1：教师将小磁针靠近一个磁体，引导学生观察小磁针发生什么现象？说明了什么？把小磁针拿到磁体附近，它会发生偏转。说明小磁针和磁体之间有力的作用。小磁针和磁体并没有接触，力的作用是怎样产生的？类比学习：空气看不见、摸不着，但我们可以根据空气流动(风)所产生的作用来认识空气的存在；电流看不见、摸不着，但我们可以根据电流经过用电器所产生的效应来认识电流的存在。磁体周围存在的一种物质，能使磁针偏转。建构概念：（1）磁场：磁体周围存在一种看不见、摸不着的物质，能使磁针偏转，把这种物质叫磁场。磁体间的相互作用就是通过它们各自的磁场发生的。（2）像磁场这种物质，我们用实验可以感知它，所以它是确 ... ...