2.1世界的物质性 课件（共31张PPT，1个视频） 2025-2026学年统编版高中政治必修四哲学与文化

(课件网) 第一单元 探索世界与把握规律 第二课 探究世界的本质 第一框 世界的物质性 必修4《哲学与文化》议题式教学课件 课标要求　素养目标 议学结合　培养素养 探究启迪　知识生成 归纳总结　构建体系 实战演练　能力提升 目录 02 学习目标与核心素养 课标要求 1.自然界是物质的；马克思主义哲学中的物质概念；人类社会的物质性；意识是物质世界长期发展的产物；世界的物质统一性原理。 2.能够有效区分马克思主义哲学的物质概念和具体的物质形态，理解意识是客观存在的反映。 核心素养 科学精神：坚持唯物主义的基本观点，尊重自然和社会发展的客观规律。 公共参与：运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现象的能力，锻炼理论联系实际的能力。 总议题：从我国的探月工程中探究世界的物质性 议学环节一：研究月背样品，寻求月球的起源 议学环节二：探月永不止步，彰显人类的智慧议学环节三：揭示机器人技术，思维引领未来议学环节四：探索浩瀚的宇宙，探月永不止步 议学环节一: 研究月背样品，寻求月球的起源 关于月球起源，有一种假说称，月球是早期地球受到行星尺度撞击后分离的碎块凝聚形成，没有经历过板块运动、风化等改造，能记录自其形成以来的完整演化历史。相关研究可以为月球、地球甚至太阳系的早期演化的研究提供线索，为世界带来更多新知。 研究团队对嫦娥六号月背样品进行分析发现，月球背面也存在克里普物质层，且月球背面和正面的样品中玄武岩成分相似，表明月球形成初期应存在全月尺度的岩浆洋。 由国家航天局组织的联合研究团队通过研究嫦娥六号月背样品中的玄武岩，验证了全月尺度月球岩浆洋假说，并提出形成月背南极-艾特肯盆地的巨大撞击可能改造了该区域的早期月幔，为探索月球起源和演化提供了关键科学依据。 【议学情境】嫦娥六号月背样品又有新发现 议学探究：结合议学情境，小组合作，探究以下问题： (1)月球是怎样形成的，是神创的吗？ (2)月壤、玄武岩、磁场等，有异同点，这些是哲学意义上的物质吗？ 02 议学探究:月球是怎样形成的，是神创的吗？ 议学提示:嫦娥六号月背样品中的玄武岩，验证了全月尺度月球岩浆洋假说。自然界在本质上是物质的。月球按照自身所固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史。自然界是不按照人们的意志演化、发展的，不是神创造的，神创论是属于唯心的。 一、自然界的物质性 1.自然界在本质上是物质的 自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统一的物质世界中的一部分。 地球，早在46亿年前就已经形成。人类，大约300万年前才出现。 因此，宇宙根本不存在所谓的神或上帝，更不存在神或者上帝创造世界的活动。 02 一、自然界的物质性 2.自然界的物质性（客观性）原理及方法论 (1)原理内容：自然界在本质上是物质的。自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统一的物质世界中的一部分。（自然界的存在和发展是客观的。） (2)方法论要求： 承认自然界的客观性是人类有意识地处理人与自然关系的基本前提。我们要承认自然界的客观性，在利用自然、改造自然的时候，必须尊重自然、顺应自然、保护自然，与自然和谐相处。 议学探究:月壤、玄武岩、磁场等，有何异同点，这些是哲学意义上的物质吗？ 议学提示:月壤、玄武岩是看的见摸得着，磁场是看不见摸不着的，他们都是属于具体的物质形态，无论他们是否看得见、摸着着，都在我们的意识之外独立的客观存在着，不以我们的意志为转移，这个特性我们称之为客观实在性。物质与物质的具体形态二者是抽象和具体、共性和个性的关系。 一、自然界的物质性 3.物质的含义 物 ... ...