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课件网) 古 诗 词 诵 读 教学目标与核心素养 1. 了解《诗经》的基本常识，掌握重章叠句的形式特点，掌握四言诗的诵读节拍。 2.培养学生结合注释，初步读懂诗作的能力。 3.培养学生积极向上的爱国主义精神。 语言建构与运用：诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。 思维发展与提升：掌握重章叠句的形式特点。 审美鉴赏与创造：掌握四言诗的诵读节拍。 文化传承与理解：培养学生积极向上的爱国主义精神。 《诗经》是我国第一部诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇，又称《诗三百》。先秦称为《诗》，西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。 《诗经》是我国现实主义诗歌的源流。 关于《诗经》 诗经六义 是指“风、雅、颂”三种音乐形式与“赋、比、兴”三种表现手法。 ①《风》（160篇）：“风”即音乐曲调，国风即各地区的乐调。指各地民歌，是《诗经》中的精华部分。有对爱情、劳动等美好事物的吟唱，也有怀故土、思征人及反压迫、反欺凌的怨叹与愤怒。 ②《雅》（105篇）：“雅”即正，指朝廷正乐。分《大雅》、《小雅》。 ③《颂》（40篇）：宗庙祭祀之乐。 ④赋：是直接铺陈叙述，是最基本的表现手法。朱熹《诗集传》：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之也”。 ⑤比：“比者，以彼物比此物也。”即比喻，明喻和暗喻均属此类。 ⑥兴：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”即起兴，用其他东西引出要说的内容。 《诗经》十五国风之一，共十篇，为秦地民歌。秦，古秦国在西犬丘(今甘肃天水南部，包括西汉水流域大部)，东周初，因秦襄公护送周平王东迁有功，开始列为诸侯，改建都于雍(今陕西凤翔)，自此逐渐强大起来。统治区大致包括今陕西中部和甘肃东南部。 “秦风”就是这个区域的诗。秦诗产生的时代大致说来是自春秋初至秦穆公（死于前六二二年）的一百五、六十年间。 《国风·秦风》共有十首诗：车邻、驷驖、小戎、蒹葭、终南、黄鸟、晨风、无衣、渭阳和权舆。 关于秦风 《无衣》选自十五《国风》中的秦风，属于秦国民歌。公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐败黑暗，统治集团内讧，造成国弱兵残。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都，幽王死，周域大半沦落，于是平王举室东迁。勇武善战的秦地人民，眼看沦陷的国土将要遭到敌人的蹂躏，便纷纷响应秦襄王兴师御敌的号召，保家卫国，参军参战，一鼓作气击退了侵扰的贼兵。《无衣》便是在此历史背景下所产生的，是一首秦国人民慷慨从军、抗击西戎入侵的军中歌谣。本诗标题“无衣”的意思是说当时军情紧急，征衣一时难以齐备。 关于《无衣》 岂曰无衣？与子同袍。 王于兴师，修我戈矛。与子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽。 王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。 王于兴师，修我甲兵。与子偕行！ 无 衣 《诗经·秦风》 注意： 《无衣》是一首四言诗，诵读的节奏一般读成“二/二”节拍。 (基调：慷慨雄壮) 古诗词诵读 新知讲解 从课文字面来看，本诗歌有什么特点？ 每一节都在重复，在重复的同时又有些微的变化。 与子同袍 修我戈矛 与子同仇 与子同泽 修我矛戟 与子偕作 与子同裳 修我甲兵 与子偕行 长袍 贴身内衣 下衣 一起赴战 一起行动 铠甲兵器 共同对敌 长柄武器 长柄武器 战服 思想行动 兵器 层层递进 文本研讨 诵读诗歌，看看诗歌的变化体现了什么？ 层层深入 赏析诗歌--读懂内容 岂曰无衣？与子同袍。 王于兴师，修我戈矛。与子同仇！ 于：句中助词。兴师：起兵，意思是周王出兵打战。 岂曰无衣？与子同泽。 王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 泽：同“襗”，贴身穿的衣服。偕作：共同行动。 岂曰无衣？与子同裳。 王于兴师，修我甲兵。与子偕行！ 裳：下衣，这 ... ...
