第13课 クリスマス 教学设计-2025-2026学年高中日语新编日语第一册

第13课 クリスマス 教学设计 一、核心素养目标 立足高中日语基础阶段要求，聚焦四大核心素养。语言能力上，掌握クリスマス相关词汇、「～は～です」「～が好きです」「～に～をする」句型，能完成节日场景的听、说、读、写基础运用。文化意识上，了解日本与中国圣诞节习俗差异，增强文化包容与本土文化认同感。思维品质上，通过句型拓展、文化对比，培养逻辑表达与辩证思考能力。学习能力上，掌握语境记忆法，养成自主探究、合作交流的学习习惯，言简意赅覆盖核心要求。 二、教学重难点及突破策略 （一）教学重点 1. 核心词汇：クリスマス、サンタクロース、贈り物、ケーキ、飾り、家族、友達，熟练掌握发音、词义及搭配。 2. 核心句型：①「～は～です」（表节日相关判断）；②「～が好きです」（表达节日喜好）；③「～に～をする」（描述节日活动），能在语境中正确运用。 3. 基础运用：能读懂简单的圣诞节主题短文，能口头描述自己的圣诞节计划，书写简短节日祝福。 （二）教学难点 1. 句型难点：「～に～をする」中助词「に」的用法（表对象或场合），避免与「を」「へ」误用，准确描述“给某人做某事”“在某场合做某事”。 2. 文化难点：区分日本圣诞节（侧重浪漫约会、吃蛋糕）与中国圣诞节（侧重娱乐聚会）、西方圣诞节（宗教内核）的差异，用日语清晰表达差异点。 3. 表达难点：在口语和书面表达中，实现句型的灵活组合，避免句式单一，能补充细节让表达更完整。 （三）突破策略 1. 词汇突破：结合圣诞道具（圣诞帽、装饰、蛋糕模型）、实景图片，通过“发音示范—语境搭配—小组接龙”巩固，标注易混淆发音（如クリスマス的长音、贈り物的重音）。 2. 句型突破：采用“例句示范—错题辨析—情景操练”模式，先以简单例句感知助词用法，再针对典型错误（如「友達に贈り物をあげる」误写为「友達を贈り物をあげる」）讲解，最后分组完成场景任务强化运用。 3. 文化突破：播放中日圣诞节场景视频，展示习俗对比素材，组织“小组讨论—代表发言”，引导学生用本课句型表达差异，教师补充文化背景，助力深度理解。 三、教学过程 （一）导入环节 1. 情景激趣 ① 播放日语圣诞歌曲《クリスマス イブ》片段，展示日本街头圣诞装饰、サンタクロース、圣诞蛋糕等图片，提问学生：「これは何ですか？」「日本でクリスマスはどんな日ですか？」，引导学生用已有日语知识或中文回答，激活话题兴趣。 ② 结合学生回答，自然引出本课主题「第13课 クリスマス」，告知本节课将学习圣诞相关词汇、句型，以及日本的圣诞节习俗。 2. 旧知衔接 回顾上节课「～は～です」「～が好きです」句型，提问：「あなたは何が好きですか？」，引导学生回答「ケーキが好きです」「音楽が好きです」等，为新课句型拓展铺垫。 （二）新知探究环节 1. 核心词汇学习 （1）发音与词义：教师逐一出示词汇卡片，示范标准发音，强调重点词汇的发音要点———クリスマス（クリ スマス，两个音节，末尾无促音）、サンタクロース（サンタ クロース，长音在「ロー」）、贈り物（おくりもの，重音在「おくり」），学生跟读、分组读、个别读，教师纠正发音错误。 （2）搭配与运用：结合语境讲解词汇搭配，如「クリスマスの飾り」（圣诞装饰）、「贈り物をする」（送礼物）、「サンタクロースが来る」（圣诞老人到来），出示对应图片让学生连线匹配，强化词义与语境的关联。 2. 核心句型学习 （1）句型①：「～は～です」（节日判断） ① 示范例句：「これはクリスマスのケーキです。」「それはサンタクロースです。」，讲解句型结构，说明可用于介绍圣诞相关事物，学生跟读例句，模仿语调。 ② 互动操练：教师出示圣诞道具（如圣诞帽、小装饰），让学生两人一组， ... ...