中小学教育资源及组卷应用平台 《结交新朋友》教学设计 课题 结交新朋友 单元 一单元 学科 心理健康 年级 七年级 教材分析 本课时选自北师大版七年级上册心理健康第一单元，承接 “适应新校园” 的主题，聚焦初中阶段人际交往的深化需求。初中生日益注重精神层面的交往共鸣，却易因自我中心、社交技巧不足陷入交往困境。教材通过小轩的案例呈现交往冲突，结合活动与方法指南，帮助学生理解初中友谊的特质，是培养学生人际适应能力、奠定健康人际关系基础的关键内容。 学习目标 认知目标：理解初中人际交往的核心特质，知晓真诚、尊重、包容等良好交往的关键要素。能力目标：通过实践活动掌握主动社交、有效沟通、化解交往矛盾的基本技巧。3. 情感目标：树立积极的交往心态，愿意主动结交新朋友，体验健康友谊带来的归属感。 重点 掌握初中阶段有效人际交往的技巧，能够主动建立良性的同伴关系。 难点 学会换位思考，在交往中兼顾自我与他人感受，灵活化解交往中的小矛盾。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入：友谊的 “变与不变”（5分钟） 1. 改编自教材小轩案例（呈现小学时的成功交友与初中后的社交碰壁），提问：“小轩的交友方式在小学很受欢迎，为什么到了初中却失灵了？”2. 组织 “同桌快聊”：请学生分享自己进入初中后，在交友中发现的 “和小学不一样” 的地方。3. 总结学生发言，引出课题：初中友谊从 “玩伴式” 走向 “心灵式”，需要我们解锁新的交友技能。 观看视频，结合自身经验思考问题，举手分享观点。2. 与同桌快速交流，梳理初中交友的新变化（如更在意兴趣契合、不喜欢被捉弄等）。3. 认真倾听总结，明确本节课学习核心。 以学生熟悉的案例引发共鸣，通过对比小学与初中交友的差异，自然导入课题，激发学生探索交友新技巧的兴趣，为后续学习铺垫认知基础。 二、探究活动：绘制我的 “友谊花园”（15 分钟） 1. 发放 “友谊花园” 手绘模板（含花朵、杂草、土壤、阳光等元素），讲解规则： - 花朵：写下理想朋友的特质或已有的成功交友经历； - 杂草：记录交友中遇到的困惑（如被误解、不会表达等）； - 土壤：标注自己的交友优势（如善良、幽默等）； - 阳光：写下对未来友谊的期待。2. 巡视指导，鼓励学生真实表达，对有困惑的学生进行个别引导（如提示 “被同学避开” 可能的原因）。3. 组织 “小组花园交流会”：每组 4 人，轮流分享自己的 “友谊花园”，其他组员认真倾听，对 “杂草” 部分提出 1-2 条解决建议。4. 选取 2-3 个典型 “花园” 进行全班分享，引导学生发现共性问题与优质经验。 1. 结合自身情况，认真绘制 “友谊花园”，梳理个人交友状态。2. 小组内轮流分享，主动倾听他人想法，为同伴的 “杂草” 提供切实建议。3. 参与全班分享，学习他人的交友优势与解决思路。 通过可视化的 “友谊花园” 工具，帮助学生清晰梳理自身人际状态，将抽象的交友困惑转化为具体问题。小组交流环节既提供了安全的表达空间，又实现了经验共享，让学生在互助中初步探索解决策略。 三、技巧解锁：打造友谊 “除草剂”（15 分钟） 1. 聚焦学生 “友谊花园” 中的共性 “杂草”（如冲突处理、不会主动交往等），引出 “交友技巧工具箱”：技巧 1：主动社交 “三步法”（微笑问候→寻找共鸣→发出邀请），举例：“我发现你也喜欢看科幻书，周末我们可以一起分享读后感呀”； 技巧 2：真诚相处 “倾听四要素”（眼神接触、点头回应、不打断、适时反馈）；技巧 3：求同存异 “表达模板”（“我理解你的想法，虽然我有不同观点，但我尊重你”）；技巧 4：距离把控 “黄金法则”（尊重他人隐私，不强迫陪伴，保留个人空间）。2. 开展 “情景模拟”：呈现 3 个典型场景（如 “想加入 ... ...
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