1.1 细胞生活的环境-教学设计-2025-2026学年高二上学期《生物》（人教版）选择性必修1

1.1 细胞生活的环境 教学设计 教学目标 1.运用结构与功能观举例说明血浆、组织液和淋巴液等细胞外液共同构成高等动物细胞赖以生存的内环境；描述内环境的组成和理化性质。 2.基于生物学事实阐明机体细胞生活在内环境中，说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介，同时也参与内环境的形成与维持； 3.简述机体通过呼吸、消化、循环和泌尿等系统参与内、外环境间的物质交换，并尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型。 教学重点：1.内环境的组成及理化性质。 2.内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 教学难点：1.内环境的理化性质。 2.内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 教学过程 【新课导入】 教师活动：[创设情境]同学们，疫情期间我们每天要做的一件事情就是测体温，不论在家还是外出，不论去商场还是去学校，不论乘地铁还是坐公交，为什么测体温可以证明自己是健康的呢？ 学生活动：思考回答“人是恒温动物，体温恒定说明身体健康，否则是亚健康”。 教师活动：其实，除测体温外，人体还有其他指标也处于相对稳定状态，这就是第一章要介绍的人体的内环境与稳态。 教师活动：展示草履虫和血细胞的图片，并让学生小组之间互相讨论教材中问题探讨的问题： 1.图1和图2所示的各是什么细胞？它们分别生活在什么样的环境中？尝试说出它们生活环境的异同？ 2.若将图1所示的细胞置于图2所示细胞的生活环境中，会发生什么变化？ 学生活动：观察思考分析讨论并回答问题。 问题答案提示如下所示： 1.图1中是人体血液中的血细胞，包括红细胞、白细胞等；图2中是单细胞动物草履虫。 血细胞生活在血浆中。草履虫直接生活在外界水环境中。两者生活环境的相似之处是：都是液体环境；不同之处是：血细胞生活在体内的血浆中，并不直接与外界环境进行物质交换，而草履虫直接生活在外界环境中。 2.若将血细胞放在外界水环境中，血细胞会吸水涨破。 教师活动：补充说明并引出本节课主题———细胞生活的环境。例如：其实组成身体的大多数细胞没有直接与外界接触，不能直接进行物质交换，那这些细胞直接生活的环境是什么呢？，进而引出本节课的学习内容。 【新课讲授】 体内细胞生活在细胞外液中 1.单细胞生物生活的环境 教师活动：展示图片，第一张是草履虫的结构与功能图，第二张是草履虫与外界环境的关系。请学生观察图片，并提出问题“单细胞生物是怎样与环境之间不断进行着物质和能量的交换呢”。 学生活动：回答问题。问题答案提示如下所示： 细胞结构决定了单细胞生物主要生活在水环境中，单细胞生物直接与外界环境进行物质交换 即直接从水中获得养料和氧气，将CO2等代谢废物直接排到水中。 教师活动：评价学生答案，分析细胞结构与环境的关系，帮助学生认同单细胞生物需要生活在水环境中，并提出问题：“人体内的细胞生活在什么样的环境中？”。 教师活动：展示多细胞生物生活环境图片，请学生比较多细胞生物与单细胞生物体内的细胞，并填写表格。 学生活动：填写表格。 教师活动：组成我们躯体的绝大多数细胞没有直接与外界环境接触，不能直接与外界环境进行物质交换，这些细胞直接生活的环境是什么呢？引出下部分学习内容：人体内的液体环境。 2.人体内的液体环境 教师活动：组织学生认识体液、细胞内液和细胞外液，观察血液高速离心后的结果，初步认识血浆。 （1）体液的概念：人体内含有大量以水为基础的液体，统称为体液。 （2）细胞外液： （3）观察血液的组成 教师活动：通过观察血液的组成，使学生认识到血液并不是血浆，血浆是血细胞直接生活的环境。细胞外液主要包括血浆、组织液、和淋巴液，那么他们之间有什么关系呢？引出下部分内容：细胞外液。 3.细胞外液 教师活动：教师通过幻灯片展示血浆、组织 ... ...