《4.3习近平新时代中国特色社会主义思想》教学设计 核心素养 目标 1.政治认同:通过对习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容和历史地位的学习，坚定对中国特色社会主义理论体系的自信和认同。 2.科学精神:结合马克思主义与中国具体实际相结合的历史经验，了解习近平新时代中国特色社会主义思想回答的时代课题、产生背景、核心内容(原创成果),说明习近平新时代中国思想是马克思主义中国化时代化的最新成果，必须长期坚持并不断丰富发展。 3.法治意识:明确全面推进依法治国的总目标，树立法治观念。 4.公共参与:了解习近平新时代中国特色社会主义思想的内涵,学习新思想,积极参加社会实践、担当起实现中华民族伟大复兴的历史重任，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量 学情分析 学生对习近平新时代中国特色社会主义思想有一定的了解，但对其系统性和深刻性认识不足。学生对时事政治较为关注，但缺乏理论联系实际的能力。因此，教学中需要通过具体案例和实际问题引导学生深入理解思想内涵，并培养其运用理论分析问题的能力。 教材分析 本课内容围绕习近平新时代中国特色社会主义思想展开，包括其产生的时代背景、核心内容（“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”）以及重要意义。教材内容理论性强，需要通过丰富的教学资源和方法帮助学生理解。 教法学法 教法：讲授法、案例分析法、小组讨论法相结合，通过讲解、案例展示和组织讨论，引导学生学习。 学法：自主预习、合作探究、总结归纳，培养学生自主学习和合作学习的能力。 重点 1.习近平新时代中国特色社会主义思想的创立背景、主要内容（“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”）。 2.坚持这一思想的原因和意义。 难点 理解习近平新时代中国特色社会主义思想如何回答时代课题，实现马克思主义中国化时代化新的飞跃。 把握“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”之间的内在联系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放海南自由贸易港建设相关新闻视频，展示其发展成果数据，提出问题：“海南自由贸易港建设取得显著成果，这背后与什么思想密切相关？” 观看视频，思考问题，初步了解海南自由贸易港建设与习近平新时代中国特色社会主义思想的关系。 通过具体案例导入新课，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。 新课新授 子议题一：回答时代之问的科学理论 展示海南自由贸易港建设时间历程，引导学生分析各阶段政策与发展成果以及其他文字材料，提问：“结合海南自由贸易港建设时间历程和以上文字，说明习近平新时代中国特色社会主义思想是如何产生的？ 知识小结：时代是思想之母，实践是理论之源 习近平新时代中国特色社会主义思想，是时代的产物，是党和人民实践经验集体智慧的结晶，实现了马克思主义中国化时代化新的伟大飞跃。 习近平总书记是在什么样的时代背景下亲自谋划、亲自部署、亲自推动海南自由贸易港建设的？ 结合时代背景，讲解习近平新时代中国特色社会主义思想产生的国际、国内背景，展示相关数据和案例。 知识小结：习近平新时代中国特色社会主义思想产生的时代背景 子议题二：原创性的治国理政新理念新思想新战略 习近平新时代中国特色社会主义思想如何指导我们建设自由贸易港？提出一系列原创性的治国理政新理念新思想新战略 介绍“十个明确”的主要内容，结合海南自贸港建设成就进行例证讲解，如展示政策文件、数据图表等。 组织分组活动，每组选择一个“明确”查找案例并展示，教师进行点评和补充。 知识小结： “十个明确”历史地位 ①是习近平新时代中国特色社会主义思想最为核心关键的组成部分②是支撑习近平新时代中国特色社会主义思想的“四梁八柱”③每一个“明确”都是具有原创性的新思想 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
