16.1.1神经系统的组成 教学设计（表格式）

16.1.1神经系统的组成 教学设计 一、教材分析 本节课是沪教版第六单元第16章“神经系统与神经调节”第1节的第1课时，本节的主要内容是中枢神经系统和周围神经系统、神经调节的基本方式。学生在学习了第五单元人体所需物质的保障体系后，将进一步学习第六单元人体生命活动的调节。本节为后续学习“神经系统与人体运动”和“人体主要的感觉器官”等内容奠定基础。只有清楚了神经系统的结构和功能，才能理解反射弧的传导路径以及视觉、听觉等是如何形成的。教材通过三个探究问题串联全课，结合图像、模型展示与材料分析等活动，引导学生识别并推断神经系统的组成与功能，帮助学生建立“神经系统由脑、脊髓及它们相连的神经构成”这一次位概念，并初步形成“结构与功能相适应”的生命观念。 二、学情分析 学生此前已学习过人体消化系统、呼吸系统等内容，对“系统由器官构成，共同完成生理功能”的逻辑有基本理解，可作为学习神经系统的铺垫。同时，学生在日常生活中接触过“大脑控制思考”“触电会缩手”等现象，对神经的“传递信号”功能有模糊感知，但未形成系统的知识体系。部分学生对脊髓、周围神经的存在及功能缺乏认知。因此，在本节课的教学过程中，教师应充分利用学生的好奇心和已有经验，通过多样化的教学手段和探究活动，帮助学生跨越思维障碍，构建系统化的知识框架。 三、教学目标 1.说出神经系统的组成，并能区分中枢神经系统和周围神经系统。 2.描述中枢神经系统的组成及功能，初步形成结构与功能相适应的观念。 3.说出保护中枢神经系统的常见措施，认识中枢神经系统的重要性。 四、教学重难点 1.教学重点： 描述神经系统的构成与功能，初步形成结构与功能相适应的观念。 2.教学难点： 认识中枢神经系统的重要性，形成保护中枢神经系统的健康观念。 五、教学准备 教师准备：多媒体课件、视频及神经系统模型。 六、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入 【趣味导入】“汉字颜色”小游戏 展示 PPT 中的 “红黄蓝”汉字（汉字颜色与字面意思不一致，如“红”字用蓝色书写），说明游戏规则：“快速说出汉字的颜色，而非字面意思”。 邀请 3-4 名学生参与，其余学生观察并判断对错。游戏结束后提问：“做游戏时，身体能快速分辨‘字意’和‘颜色’并做出反应，主要依赖哪个系统？”总结学生回答，引出课题。 通过思考游戏中的反应机制，回答问题（如“神经系统”“大脑”）从而明确本节课学习主题，带着兴趣进入新知学习。 通过贴近生活的小游戏创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，自然引出“神经系统”的主题，让学生体会到神经系统无处不在的调节作用。 进入新课 一、神经系统的组成 播放视频：展示人体神经系统整体结构的动态视频。 引导思考：神经系统由哪些结构组成 讲解归纳：中枢神经系统位于神经系统的中轴位置，由脑和脊髓组成。周围神经系统由脑发出的12对脑神经及脊髓发出的31对脊神经组成，它们分布到全身各处。明确三者关系：“脑和脊髓以及与它们相连的神经”共同组成神经系统。 用类比帮助理解：“脑像电脑主机（处理信息），脊髓像网线（传递信息），神经像USB 线（连接全身）”，引导学生讨论“这个类比是否合理” 活动：在自己的身体上指出脑、脊髓以及它们所发出神经的大致位置。 二、中枢神经系统 1.脑 展示脑的解剖模型展示脑的解剖模型和脑分区图（大脑、间脑、小脑、脑干），逐一讲解： （1）大脑：播放大脑视频，引导掌握“左右两个半球，约140亿个神经细胞，大脑皮层是最高级中枢，负责感觉、语言、运动（如左脑管右半身、语言逻辑；右脑管左半身、形象思维）”，结合“切除大脑后狗心脏仍然跳动，但狗已经没有任何知觉”的资料提问：“为什么狗被切除大脑后没有任何知觉？ ... ...