2.2《社会主义制度在中国的确立》教案（表格式） 2025-2026学年 统编版高中政治必修一中国特色社会主义

《2.2 社会主义制度在中国的确立》教学设计 核心素养 目标 政治认同：明确中国人民选择社会主义道路，选择社会主义制度的必然性。通过学习社会主义的伟大成就，感悟只有社会主义才能救中国。 科学精神：明确马列主义的基本原理同中国革命和建设的具体实际相结合是符合中国国情的，是符合我国发展规律的。 公共参与：了解我国近年取得的伟大成就，培养学生立足实践，报效祖国的爱国情怀，并积极投入实践，参与社会主义现代化建设。 教材分析 本课是必修一第二课《只有社会主义才能救中国》第二框的内容。本框内容承接前框，同时服务于中国特色社会主义这条主线，围绕社会主义制度的确立和社会主义建设道路的探索逐步展开，引导学生对社会主义革命和社会主义建设的历史形成正确的认识，虽然历经曲折但取得了许多独创性理论成果和巨大成就，为开创中国特色社会主义提供了宝贵经验、理论准备和物质基础。 学情分析 学生在历史课中已经学习过中国近现代史，对新中国成立初期的国情有初步了解，但大多为浅层次和碎片化的记忆，缺乏更加深入的理性认识，抽象思维能力较弱，缺少理论联系实际的能力。 教法学法 议题式教学法、情景模拟法、小组探究法、讲授法 重点 社会主义制度确立的历史必然性 难点 如何理解"社会主义制度确立是中国历史上最深刻最伟大的社会变革" 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 2025年7月15日，天舟九号货运飞船发射成功，仿佛“太空水母”划破夜空。天舟九号的成功入轨，标志着祖国空间站货物运输系统真正迈入“公交化”阶段，远在空间站的航天员能触摸到来自地球的新鲜水果、家人书信、节日礼物，冰冷的太空也能感受家的温暖。这是我国航空航天领域的又一次里程碑，为中国航天点赞！ 中国航天能取得如此成就，离不开国之脊梁、中国航天之父钱学森。今天我们通过国之脊梁钱学森的故事，一起来学习社会主义制度在中国的确立 回答 激发学生的兴趣，引出课题 探究新知 展示总议题和分议题 总议题：讲国之脊梁故事，学社会主义制度在中国的确立 议题一：为何钱学森要冲破阻扰归国，制度选择的价值共鸣 议题二：归国如何施展才华，社会主义的艰辛探索前进 议题一 观看对钱学森的视频介绍，感受钱学森的炙热爱国之心，通过科技报国，对中国作出的巨大贡献，同时了解到钱学森曾经放弃美国提供的优渥条件，毅然选择了回国。 钱学森归国之路并不顺利，充满了惊险和坎坷，为什么他会放弃美国优渥的条件冲破重重阻拦也要坚定回国？让我们一起连线钱学森爷爷....... 扫描图片的二维码，打开豆包钱学森智能体，再利用希沃白板投屏实现对话。 教师：您好，钱学森爷爷，可以为同学们简单介绍一下您吗？ 豆包智能体回答 教师：之前听说您在回国的过程中遇到了美国的阻拦，可以为我们大家讲一讲吗？您最终是如何克服这些困难回国的？ 豆包智能体回答 教师：为什么您会放弃美国给您的优厚待遇而选择毅然回国呢？ 豆包智能体回答。 教师：真的非常了不起，令人肃然起敬。同学们，你们有什么想和钱学森爷爷说的吗？ 接着教师回归正题阐述道，为什么钱学森会放弃美国的优厚待遇而选择毅然回国，除了钱学森强烈的爱国情怀外，也和当时的中国有关。中国用抗美援朝俘虏的11名美国飞行员与美国换钱学森。新中国成立后，国家制定了过渡时期的总路线，确立社会主义制度的构想，通过生产资料公有制打破剥削链条，集中力量弥补工业短板。这种“集中力量办大事”的制度设计，恰恰回应了钱学森等知识分子“科技救国”的迫切愿望，这体现了制度选择的价值共鸣。 对比美国当时对华人科学家的歧视（如麦卡锡主义的迫害），新中国“尊重知识、尊重人才”的政策，也令钱学森看到了实现理想的土壤。 1949年中华人民共和国成立到 ... ...