1.1《原始社会的解体和阶级社会的演进》教案（表格式） 2025-2026学年 统编版高中政治必修一中国特色社会主义

《原始社会的解体和阶级社会的演进》教学设计 核心素养 目标 1.政治认同：剖析不同社会形态演进，洞察社会主义代替资本主义的必然，树立共产主义远大理想与中国特色社会主义共同理想，坚定对社会主义的信念。 2.科学精神：精准阐释原始社会至资本主义社会各阶段生产力与生产关系特点，揭示生产力和生产关系的矛盾运动推动社会发展这一科学规律，理性看待社会形态更替。 3.法治意识：认知国家是阶级统治工具，理解不同社会制度下法律维护统治阶级利益的本质，增强对法治在社会治理中重要性的认识。 4.公共参与：明晰社会发展大势，以马克思主义理论为指导，积极投身社会主义建设，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。 学情分析 本节课授课对象是本校高一年级的学生。由于学生初次学习高中政治的知识，在思维模式上还存在孤立地、片面地看问题的不足，学生的辩证思维能力还有待培养。但学生分析能力已经有所培养，高一学生已经对人类社会发展历史有一定的了解和把握，具备一定的知识基础，但是他们对社会发展规律及其动因等深层次知识缺乏认知和理解，需要进一步的学习探究。 教材分析 本节课的内容是高中思想政治必修一《中国特色社会主义》的开篇。第一课的第一框先分别介绍四种社会形态的基本特征，再概括抽象出他们本质共同规律：生产关系与生产力；经济基础与上层建筑；最后阐明社会主义代替资本主义的必然性。本框通过人类社会演进史的简介，引领学生探寻社会发展的进程及其背后的规律性，懂得生产关系是否适合生产力发展是衡量社会进步的标准，重点理解并掌握人类社会发展的基本规律：生产关系一定要适应生产力状况的规律，上层建筑一定要适应经济基础状况规律，是在任何社会中都起作用的普遍规律。 教法学法 议题式教学，多媒体 重点 人类社会的四种基本形态及其特点 难点 社会基本矛盾，社会基本规律 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 第二届“良渚论坛”于2024年11月25日至27日举办，主题为“交流互鉴与人类文明新形态”。 良渚文化距今约5300年至4300年，主要分布在长江下游的太湖流域，是中国新石器时代晚期一支十分重要的考古学文化，它印证了长江流域对中国文明起源的杰出贡献。 今天就让我们从源头的良渚文化出发探索社会的演变。 通过材料简单了解良渚文化的时间，引入主题。 情境导入激发学生学习兴趣。 新课新授 议题一 从原始社会到奴隶社会 观看视频，结合课本 议学任务：结合良渚文化有关视频和课本，探讨原始社会人们的生产和生活状况。（可从生产工具，产品分配，人们之间的地位，大事如何决定等角度出发） 总结：1.劳动工具：石器（引入生产力的概念和重要性） 2.生产关系的特点：共同劳动、共同占有生产资料、平等互助、平均分配劳动产品。（引入生产关系的含义） 过渡：议学任务：为什么原始社会实行平均分配 答：原始社会生产力水平低，劳动对象范围有限，生产工具极其简陋，生产资料共同占有，平均分配产品，能够确保每个人都能获得基本生活所需，有利于人类的生存和发展。（引入生产力决定生产关系） 3.上层建筑的特点：关键词———血缘关系，氏族议事会，成年人（引入上层建筑的含义） 过渡：原始社会逐渐发展，然而良渚文化发展到后期却产生了巨大的变化。 观看视频 议学任务：为什么良渚文化后期出现了不同身份的人，随葬品的差异说明什么？原始社会本应平等、平均分配，为什么会出现这种变化？ 答：生产力的发展（根本原因）推动了私有制的出现。土地私有，标志着私有制的确立。 引出：有什么样的生产力，就要求有什么样的生产关系与之相适应；生产力发展了，生产关系就要相应地发生变化。P69 过渡：随着私有制的进一步发展，原始社会逐渐解体。接下来通过视频感受一下接 ... ...