中小学教育资源及组卷应用平台 四下 第一单元 语文园地 寒假课前导学练 班级： 组号： 姓名： 自学目标 文化自信：感受毛泽东《卜算子 咏梅》中梅花的高洁品格与乐观精神，体会中华传统文化中对坚韧品格的推崇，增强对经典诗词的喜爱与文化认同感。 语言运用：掌握抓关键语句体会课文思想感情的方法；能运用指定词语对比描述城乡生活差异；学会仿照例句的表达特点，描绘具体场景；积累背诵《卜算子 咏梅》，理解诗词含义与情感。 思维能力：通过分析课文关键语句，培养归纳总结能力；在词语运用和仿写练习中，提升观察、联想与语言组织能力；在诗词学习中，发展理解与感悟能力。 审美创造：感受城乡生活的不同美感，体会场景描写的语言魅力；品味诗词的凝练与意境之美，乐于用文字表达自己对生活、对事物的审美感受。 预习重点 1.掌握抓关键语句（如结尾句、过渡句）初步体会课文思想感情的方法，并能结合实例运用。 2.理解城乡生活相关词语的含义，能选择两三个词语描述城乡生活的不同。 3.把握例句 “分项列举再总说” 的表达特点，能仿照例句描绘指定场景。 4.熟练背诵《卜算子 咏梅》，理解诗词大意与梅花的品格特点。 预习难点 1.准确识别课文中的关键语句，并结合上下文深入体会其蕴含的思想感情。 2.仿写场景时，做到列举的景物具体、有序，总括句能准确表达整体感受，语言生动流畅。 3.深入理解《卜算子 咏梅》中关键词句的含义，体会诗词背后的情感与梅花的精神风骨。 预习引领 （一）交流平台：抓关键语句，悟思想感情 1.回顾本单元所学课文，思考以下问题： 读《乡下人家》的最后一句 “乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”，你感受到了作者怎样的情感？ 学习《天窗》时，“小小的天窗是你唯一的慰藉” 这句话，为什么能体现天窗给孩子们带来的快乐？ 2.总结方法：阅读课文时，我们可以重点关注_____（结尾句、过渡句等）这类关键语句，它们往往直接或间接表达了作者的_____，帮助我们快速把握课文主旨。 3.拓展练习：回忆你近期读过的文章，找出其中能表达作者情感的关键语句，抄写下来并简要说说你的体会。 关键语句：_____ 我的体会：_____ （二）词句段运用：学以致用，练语言表达 1.词语运用：体会城乡差异 先正确朗读下列词语，注意读音和字形：繁华（fán huá） 璀璨（cuǐ càn） 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌肥沃（féi wò） 静谧（jìng mì） 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻（quǎn） 分类整理：上面的词语中，描写城市生活的有_____；描写乡村生活的有_____。 展开联想：选择两三个词语，说说你体会到的城乡生活差异。示例：城市里高楼林立、灯火辉煌，处处透着繁华热闹；而乡村依山傍水、炊烟袅袅，满是静谧祥和的气息。我的描述：_____ 2.仿写练习：描绘具体场景 分析例句，找出表达特点： 例句 1：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 例句 2：飞翔的海鸥，金色的沙滩，白色的浪花，构成了迷人的海岸线。 表达特点：先_____（分项列举）几种相关的景物，再_____（总说）这些景物构成的整体画面或给人的感受。 选择下面的一种场景（草原、山水、校园），仿照例句的写法写一段话。选择的场景：_____我的仿写：_____ _____ （三）日积月累：品读诗词，悟梅花品格 1.朗读诗词：自由朗读《卜算子 咏梅》，注意读准字音、把握节奏，上下阕之间停顿稍长。 卜算子 咏梅[毛泽东] 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫（màn）时，她在丛中笑。 2.理解字词：借助工具书或联系上下文，理解下列字词的意思。 犹有：_____ 俏：_____ 烂 ... ...
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