Unit 5 Animals Lesson 2 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1. 掌握动物类单词：tiger, panda, bear, elephant，能准确认读、发音、拼写，结合语境理解并运用。 2. 熟练运用核心句型：What’s that It’s a/an...，区分this与that的用法，实现情景化问答交流。 （二）思维品质 1. 通过对比观察，培养对this/that的辨析思维，能根据事物远近选择对应句型。 2. 在情景互动中，锻炼语言组织与逻辑表达能力，拓展多场景运用思维。 （三）文化意识 1. 了解大熊猫等动物的中外文化象征意义，增强文化认同感与跨文化意识。 2. 深化爱护动物、保护珍稀物种的理念，树立正确的生命观与环保观。 （四）学习能力 1. 掌握对比记忆法，能主动结合旧知拓展新知，构建动物类词汇体系。 2. 积极参与小组合作与情景表达，养成大胆开口、主动探究的学习习惯。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 重点单词：tiger, panda, bear, elephant的认读、发音、词义及复数形式。 2. 核心句型：What’s that It’s a/an...的熟练运用，区分this与that的用法差异。 （二）教学难点 1. elephant的发音准确性，注意元音音素开头及重音位置；this与that的语境辨析（近处/远处）。 2. 结合远近场景灵活切换句型，避免机械套用，实现意义化交流。 （三）重难点突破 1. 借助实物模型、远近场景图片、发音口型示范，结合chant与绕口令巩固单词发音；通过对比练习区分this/that用法。 2. 设计分层情景任务，从机械问答到自由表达，逐步引导学生根据场景灵活运用句型，鼓励个性化输出。 三、字词句音梳理 （一）单词 1. tiger / ta ɡ (r)/（名词）：老虎，复数形式tigers，常见搭配：a strong tiger（一只强壮的老虎）。 2. panda / p nd /（名词）：熊猫，复数形式pandas，常见搭配：a lovely panda（一只可爱的熊猫）。 3. bear /be (r)/（名词）：熊，复数形式bears，常见搭配：a brown bear（一只棕熊）。 4. elephant / el f nt/（名词）：大象，复数形式elephants，元音音素开头，重音在第一个音节。 （二）句型 1. 问句：What’s that （那是什么？）———用于询问远处的单数事物，that指代远处的人或物。 2. 答句：It’s a/an... （它是一……）———回答单数事物名称，elephant前用an，其余三个单词前用a。 3. 对比句型：What’s this （近处）/ What’s that （远处），答句均用It’s a/an...。 （三）发音要点 1. 辅音发音：/t/（tiger）是清辅音，舌尖抵上齿龈；/b/（bear）是浊辅音，双唇紧闭后张开。 2. 元音发音：/a /（tiger）是双元音，由/a/向/ /滑动；/e/（elephant）嘴巴半张，舌身稍抬起。 四、教学过程 （一）热身导入（Warm-up & Lead-in） 1. 问候互动：师生用日常句型问候，如Good morning, boys and girls. How was your weekend 调动课堂氛围。 2. 旧知回顾：通过单词卡片快速认读Lesson 1单词（dog, cat, bird, monkey），结合句型What’s this It’s a/an... 进行问答练习，巩固旧知。 3. 情景导入：出示动物园远景图片，指着远处的动物提问：Look! What’s that over there 引导学生观察，说明that用于远处事物，自然引出本节课新知句型与单词。 （二）新知探究（Presentation） 1. 单词教学———tiger （1）出示老虎玩偶（置于远处），模仿老虎叫声“Roar! Roar!”，提问：What’s that 引导学生观察，板书单词tiger，示范发音，强调/ta /的发音口型，带领学生跟读、分组读、个别读。 （2）结合句型教学：教师指向远处玩偶说：What’s that It’s a tiger. 重复2-3遍，引导学生模仿问答，掌握a tiger的搭配。 2. 单词教学———panda, bear, elephant （1）采用同样方法，借助熊猫、熊玩偶（近处）、大象图片（远处）， ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
