14.走一步，再走一步 教学设计

走一步，再走一步 教学目标： （一）必备知识：了解故事情节，理解课文主旨。 （二）关键能力：品味文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。 （三）学科品格及学科素养：多角度思考并实践课文所探讨的人生经验。 （四）核心价值：激励战胜困难的决心和勇气，培养为理想而奋斗的精神。 生情分析： 进入七年级的学生，语文学习已有一定的基础，课堂上思维活跃，喜欢表现自己，这个年龄段的学生对知识有很强的好奇心，能思考，有主见，善于听取别人的意见，自主探究和合作学习的能力也有较大的提高，但克服困难的勇气还是不大，解决问题的能力还不是很强，需进一步引导。 过程方法：复述法、情境法、讨论法 教学重点：品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。 教学难点：探究性、多角度理解课文所蕴含的生活哲理，获得教益。 教学用具：传统教学工具（黑板、粉笔），多媒体 教学课时：1课时 设计思路： 导入新课→作者简介→检查预习→概括文章内容→厘清写作顺序→体味人物心理→总结课文主旨→拓展延伸→课文小结→布置作业 教学过程： 一、导入新课 播放歌曲《爱拼才会赢》录音 面对困难，我们该怎么办？是放弃，还是迎上去呢？恰如歌曲所启示的，人生的路途总是从坎坷中走来的，“试一试就能行，拼一拼就会赢”是应对一切艰难险阻的积极有为心态，美国作家莫顿·亨特从自己童年时一次“脱险”的人生体验中，获得了一生享用不尽的精神财富。今天我们将一同走进他讲述的《走一步，再走一步》的故事中，去获取丰富的教益。 二、作者简介 莫顿·亨特，美国作家、心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，也是一位专业的心理学家，代表作有：《心理学的故事：源起与演变》、《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的一课》）等。 三、检查预习 强调重点及易错字词： 灼人（zhuó） 晕眩（xuàn） 突兀（wù） 耸立（sǒng） 哄堂大笑（hōng） 抽噎（yē） 滑稽（jī） 呻吟（yín） 恍惚（huǎng hū） 参差不齐（cēn cī） 四、研读分析 1.概括文章内容 默读课文，用简洁的语言概括文章内容。（提示：结合记叙文六要素） 【要求】默读时，不出声，不动唇，不指读，不回看，一气呵成读完全文。 【分享交流】在费城，一个酷热的七月天，我和五个小男孩，冒险爬悬崖，遇险，在父亲的帮助下，脱险。 2.厘清写作顺序 再读课文，画出标志时间变化和空间转变的语句。 课文是按照事件发展的先后顺序展开叙事的。一开头，“那是……”的句式，表明是对往事的回忆。之后是按照时间顺序，讲述了“我”从冒险到遇险，再到脱险的全过程。 3.体味人物心理 故事中的小主人公从悬崖冒险到最后的脱险，其实是他心路成长的一个过程，你能分析一下这一变化过程吗？ 【活动一】跳读课文1—17自然段 （1）划出文中能表现“我”心理的句子，说说表现“我”当时怎样的心理？ （2）请以“从文中第____自然段_____话中，读出“我”当时_____的心理”这样的句式来回答。（先独立思考，再同桌交流。） 【分享交流】冒险：犹豫不决 遇险：紧张、胆怯、恐惧、进退两难、孤立无援、麻木恍惚 【活动二】那么又是谁解救了“我”呢？用上述同样的方法，精读课文19—29自然段。（先独立思考，再同桌交流。） 【分享交流】 脱险 “我”的表现 “我”的心理 “我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”“大哭”“怒吼” 毫无信心 “慢慢地挪动 ”“这看起来我能做到” 萌发信心 “往后移动”“小心翼翼地感觉着岩石”“再一次，我做到了” 信心大增 “向下迈出了最后一步”“踩到了底部凌乱的岩石” 巨大的成就感 重点领悟“挪”“移”“迈”这三个动词的不同，体现人物心理的变 ... ...