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课件网) 专题四 基础实验与跨学科实践专题 1.（氧气的实验室制取与性质 微型空气质量“检测站”的组装与使 用）【基础实验与跨学科实践】 Ⅰ.实验室制取气体。 （1）仪器 的名称是_____。 分液漏斗 （2）实验室用高锰酸钾制氧气的化学方程式为 _____，选用的发生装置是___ （填字母）。 B （3）选用装置A制取氧气，若将产生的氧气在装置 内加入一定 体积的浓硫酸，氧气从___（填“”或“ ”）端通入，可以获得干燥 的氧气。 Ⅱ.某实践活动小组在老师带领下，对空气质量检测开展了一系列 项目式学习活动。 （1）活动一：认识微型空气质量“检测站”并记录某段时间显示的 数据,如下表： 22 158 1.3 除显示器显示的内容外，还需要检测的空气污染物有_____ _____（写一种）。 二氧化硫 （合理即可） （2）活动二：进行实践的同学们对工厂附近的空气质量感到好奇， 调研发现该工厂为了获得充足的能量，长期采用燃煤技术。于是 同学们猜测该工厂排放的废气中含有二氧化硫。 资料：二氧化硫是有刺激性气味的气体，能使澄清石灰水变浑浊， 也能使品红溶液褪色。 设计并进行实验： 实验操作 实验现象 实验结论 收集一瓶该工厂的废气，加入 _____，振荡 红色褪去 废气中含有二氧 化硫 适量品红溶液 （3）活动三：提出空气质量改进方案 为了保护人类赖以生存的环境，我们在校园中能做什么？_____ _____（写一条）。 节约用 电（合理即可） 2.（水的组成及变化的探究 水质检测及自制净水器）【基础实验 与跨学科实践】 （一）水的组成及变化的探究 为探究水的组成及变化，某小组同学设计了如图1装置进行电解水 实验。回答下列问题：#1.1.1 （1）如图1是电解水的简易实验装置，其中、 仪器的名称是 _____。 （2）电解水实验的化学方程式为_____。 试管 （3）通电时水分子分解示意图如图2，补全横线上的模型图。 [答案] （4）结合微观图示，下列说法正确的有_____（多选，填字 母）。 ABCD A.保持水化学性质的粒子是水分子 B.化学反应前后元素种类不变 C.该变化的实质是分子改变，原子重组 D.该变化中原子的种类和数量不变 （二）水质检测及自制净水器 我国实施《生活饮用水卫生标准》 ，部分指标 及限值如表： 项目 限值 感官性指标 无异臭、异味 450 （5）水的气味———无臭、无味”属于水的_____（填“化学”或“物 理”）性质。 物理 （6）合格的生活饮用水中钙元素的含量不超过_____ 。 180 （7）把天然水净化成生活中的自来水常用以下方法：①消毒杀菌， ②过滤，③活性炭吸附，④加明矾吸附沉降。以上方法按净化过 程的排序是_____（填序号）。 ④②③① （8）某种便携式净水器，其内部结构如图3所示。 ①活性炭可除去异味，说明活性炭具有_____性。 ②此种净水器虽广泛使用，但海上应急却不能使用，原因是_____ _____。 吸附 不能 除去海水中的盐类物质 3.（二氧化碳的实验室制取与性质 基于碳中和理念设计低碳行动 方案）【基础实验与跨学科实践】 （1）实验室用如图1所示装置制取 气体，并进行相关性质研究。 i.仪器 的名称是_____。 分液漏斗 ii.连接装置A、B，向锥形瓶内逐滴加入稀盐酸。若装置B用来干 燥 ，装置B中应盛放的试剂是_____；若装置B用来检验 ，则装置B中发生反应的化学方程式为_ _____。 浓硫酸 iii.将纯净干燥的 缓慢通入装置C，观察到现象： .玻璃管内的干燥纸花始终未变色； .塑料瓶内的下方纸花先变红 色，上方纸花后变红色。 根据上述现象，得出关于 性质的结论是_____ ___、_____。 二氧化碳密度比空气 大 二氧化碳能与水发生反应 （2）随着碳减排研究的深入，人们发现仅对 进行简单的捕获 和储存并不足以缓解当下环境压力，实现 的资源化利用更 ... ...
