9 一匹出色的马 教案（表格式，2课时）

课题 9.一匹出色的马 授课者： 课型：新授 课时：第1课时 一、教材内容分析： 《一匹出色的马》以日常家庭散步为场景构建了生活教育的生动课堂，通过妹妹求抱的常见育儿情境展现父母寓教于乐的智慧。教材采用起承转合的故事结构，从郊外踏青的温馨开场到疲惫求助的矛盾出现，再到柳条变马的创意解决，最后以骄傲先到的成功感收尾，形成完整的成长叙事。课文语言充满童趣与温暖，河水泛波纹的细腻描写烘托自然之美，跨马奔跳的活泼动作传递游戏精神。生字学习与情节发展自然融合，波纹恋舍等词在具体语境中深化理解。课后练习设计体现多维目标，妹妹情绪变化分析培养共情能力，景色句子抄写训练语言积累，实现认知发展与情感教育的统一。 二、学情分析： 学生能理解故事基本情节但对恋恋不舍等复杂情感需要教师通过表情模仿活动帮助体会；他们可以复述柳条变马的情节却需要引导发现爸爸松开手与递枝条动作中蕴含的放手智慧。城乡学生生活经验存在差异，城市学生更熟悉公园游乐设施但对自然材料创意使用较陌生，农村学生对枝条玩具更熟悉但需要拓展家庭互动表达，应通过亲子游戏分享会实现教育互补。在理解独立意义时，学生容易简单理解为不抱就行，需通过今天我当小向导实践活动，将骑马回家的成就感转化为学习生活中的自立体验。 三、核心素养目标： ①文化自信：通过学习课文中爸爸用柳枝当马哄妹妹回家的故事，学生能感受家庭亲情的温暖，增强对家庭关爱的珍视。 ②语言运用：在生字学习和课文朗读中，掌握识字方法和朗读技巧，提升语言基础能力。 ③思维能力：通过课文内容理解和情节分析，培养学生观察理解和逻辑思维能力。 ④审美创造：在感受亲情之美、体验童真之趣中，激发情感体验和表达热情。 思政元素：在生活故事中培育巧妙引导的教育智慧与自主成长的可贵品质。 四、教学重难点： 教学重点：引导学生掌握本课生字新词，理解课文主要内容 教学难点：帮助学生在阅读中体会爸爸用智慧方法教育孩子的亲情 五、教学准备： 教师：柳枝实物、课文插图、生字卡片、书写示范材料、多媒体课件 学生：生字预习卡、家庭故事收集、朗读练习本、田字格本 六、学习活动设计： 教学环节一：揭题导入，激发兴趣 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.看图识马，指导写字。 （1）课件出示骏马的图片，板书课文题目，并正音。 （2）指导书写“匹”字：半包围结构，最后一笔是竖折。 2.解题导入，激发兴趣。 （1）理解“出色”。板书课文题目。 （2）为什么说这是“一匹出色的马”？ （3）齐读课文题目。 1.看图片，大声说“这是一匹马”，然后齐声朗读课题三遍，注意读准字音。 2.听老师讲解“出色”的意思，如“出色就是很好、很棒”，然后举手说说为什么马是出色的，如“因为这匹马很厉害”，同桌互相补充想法。 从课文题目入手，适时提出问题，引发学生的思考，激发学生的阅读兴趣。同时，落实汉字“匹”的书写指导。 教学环节二：初读课文，识记字词 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.初读课文，完成任务。 自由读课文，出示自读提示： 借助拼音，读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。 圈画出本课的生字，并读一读。 给每个自然段标出序号。 2.交流反馈，识记字词。 （1）课件出示文中带拼音的生字词。 ①指名读加拼音的生字，开火车读。 ②指名读词语，齐读。 （2）课件出示本课要求的会认和会写的字。 ①引导学生观察并发现第1组生字本字和其部件（括号内的字）之间的关系。（读音相似或相同） ②指名读第1组生字。 ③指名读第2组生字，开火车读。 ④交流识记方法。引导识记：动作加联想记忆“骑、跨”，学生联系生活体验，结合动作识记。与熟字比较记忆“求、纹”，熟字“球”和生字“求”，熟字“文”和生字“纹 ... ...