八下第三单元项目化学习- 养性怡情 诗意栖居：在古典文字中寻找心灵的归处-2026-2027学年八年级语文下学期单元主题测试卷（含答案）

中小学教育资源及组卷应用平台 项目化学习（三）— 养性怡情 诗意栖居：在古典文字中寻找心灵的归处 【链接教材：八下第三单元】（原卷版） 【单元核心素养指向】：积文 · 审美 · 共情 · 认同———四维涵泳古典之境本单元以古代诗文阅读为核心，精选《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》《关雎》《蒹葭》五篇经典作品，涵盖记叙、抒情、状物、咏怀等多种文体，体现“山水之美、人生之思、技艺之巧、情感之深”四大主题。整体呈现出“山水寄情、理想寄托、技艺精微、情感婉转”的古典美学特质。 考试时间：120分钟；满分：120 【字正音清识古语，词妥句顺养文心】（共8分） 1．阅读下面文字，回答后面的问题。 读书是探寻真理的重要路径。经过历史积diàn（ ）而流传下来的经典，往往承载着人类最基本的思想观念和价值取向，蕴含着丰厚的人生哲理和人文内hán（ ），对于A_____智慧、B_____情操、C_____品德、D_____心灵等大有裨益。只有养成读书的习惯，坚持阅读经典、品味好书，才能指引人们贴近真理、豁然开朗、感悟人生，找到属于自己的人生坐标。 人生因阅读而气象万千。腹有诗书气自华，读书有益于开阔眼界、提升格局□最是书香能致远，书海中深藏着高远的理想信仰、炽烈的家国情怀。书是桥梁，让人思接千载；书是翅膀，让人心游万仞。以书籍为灯塔，人们不断延展并开掘生活的光谱。 (1)给文段中加着重号的汉字注音并根据拼音写出相应的汉字。（2分） ①豁然开朗 ②炽烈 ①积diàn ②内hán (2)文中横线处依次填入的词语是：（填序号）（2分） A B C D ①启迪 ②陶冶 ③塑造 ④净化 (3)请在文段中方框内填入正确的标点符号。（2分） （4）文段中加线句有语病，请提出修改意见。（2分） 【常谈经典通源流，问道先贤启今思】（共8分） 学校文学社团举行“《经典常谈》阅读与分享”活动，请你参与。 2．小语阅读《经典常谈》时，做了读书卡片记录阅读所得。请找出其中记录有误的一项（ ）（2分） A．《说文解字》是西汉许慎所作，书中既兼收小篆、籀文和“古文”，还分析偏旁，定出部首，并解释了书中每个字。 B．《诸子第十》：“士”本是封建制度里贵族末一级；但到了春秋、战国之际，“士”成了有才能人的通称。 C．《辞赋第十一》：汉人称《离骚》为赋，贾谊以后，各家赋已渐有散文化趋势，东汉以来，赋体渐渐缩短，字句却整炼起来。 D．《诗第十二》：曹操、曹丕、曹植都是文学大家，曹丕、曹植兄弟尤其致力于五言诗，但真正奠定五言诗基础的是魏代的阮籍。 选择性阅读是一种高效的阅读方法，《经典常谈》包含丰富内容，请在以下需求中任选其一，根据《经典常谈》目录选择适合的章节进行阅读，并简要介绍该章节的主要内容。（3分） 需求一：学习太极八卦。 需求二：喜欢书法，对字体演变兴趣浓厚。 4．好的书名往往内蕴丰富，请你仿照下面的解读示例，对《经典常谈》的书名进行解读。（3分） 解读示例：早上还是盛放的花朵，傍晚已然落下，被人依依不舍地捡起来。喻指书中所写的都是鲁迅先生中年时回忆自己从幼年到青年时期的人和事。 --鲁迅《朝花夕拾》 【蒹葭白露寻伊人，桃源石潭寄此心】（共7分） 5．传唱经典，品味诗文，感受文人情思。（7分） 伫立江畔，迷离在《蒹葭》“（1） ，白露未晞”的美好意境中；徘徊城头，从《子衿》“（2） ，悠悠我心”中感受恋人痴迷的思念；夜笼屋檐，从《关雎》“（3） ，（4） ”中体味君子翻来覆去，难以入睡的百转愁肠；偶遇桃林，惊叹《桃花源记》“（5）芳草鲜美， ”的人间奇景；竹树环合，体悟《小石潭记》“（6） ，（7） ”的悲凉感受。 【一潭凄清见孤志，半日西流悟旷怀】（共15分） 阅读文言文，完成小题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环 ... ...