人教版（PEP）五年级下册 Unit 5 Whose dog is it 单元整体教学设计

人教版五年级下册第五单元 单元整体教学设计 教学内容分析 本单元是义务教育(PEP)小学英语教科书五年级下册的第五单元，主要是围绕Whose dog is it 寻找小动物的主人这一话题展开。“动物”的话题对学生比较有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。 本单元设计的A和B部分均是先呈现重点句型的语言环境，培养学生熟悉真实语言环境中感受新句型核心词汇，然后呈现更多的动词短语，丰富学生们的词汇量，拓展了重点句型的应用范围，之后又精心设计了阅读训练和听力训练，为学生们搭建了精致的训练模板，最后再以讲故事形式，为学生提供表演剧本。通过本单元学习，培养学生爱护动物的意识。 语篇一（Part A Let’s try& Let’s talk）讲述了和Mike在参观学校美术展，学生通过欣赏图画 后运用句型The yellow picture is mine. Are these all ours Whose is this It’s Zhang Peng’s来讨论墙上的画是谁的的情景来讨论物品所属关系，达到初步感知名词性物主代词ours. his 的用法。 语篇二(Part A Let’s learn&Look say and complete)讲述了Zoom和Zip 观看报刊墙展出的dog show 照片，运用名词性物主代词:mine yours. his. hers.theirs.ours 来询问和回答狗的主人，描述狗的外貌特征。 语篇三（Part B Let’s try&Let’s talk）通过Sam在陈洁家做客，并讨论小狗Fido的情景，运用“Is he/she v-ing Yes, he/she is. No,he/she isn’t.He/She is v-ing.”询问并回答某人是否正在做某事。 语篇四(Part B Let’s learn&Let’s play) 讲述与宠物的丰富生活，学习现在分词的形式和现在进行时的表达，利用climbing、eating、playing、jumping、drinking、 sleeping 去谈论某人或某物正在进行的动作，“Are these....+ v-ing Yes.they are.No,they aren’t.He is+ v-ing/ They are+ v-ing询问或回答某人或某物正在做某事。 语篇五(Part B Read and write)讲述与家庭机器人的丰富生活，巩固现在进行时的用法,运用句型:What are you doing I’m....like....去询问某人正在做某事. 语篇六（Part C Story time）阅读故事，讲述在动物园的所见所闻，学生能够在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习与巩固单元重点语言。 单元教学框架构建 学情分析 五年级的学生已经进入小学高年级，他们活泼好动、思维活跃，一定的自控能力。抽象记忆有所发展，但思维活动中形象记忆的作用仍非常明显，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。 学生在三、四年级已经学习过一些与物品归属有关的单词，如my,his,her,their,our等以及句型What’s his/her name His/Her name is…为本单元话题的学习提供了一定的基础。 经过两年的英语学习，五年级学生已积累了一定的英语学习经验和语言知识储备，初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力，能够根据学习进展对学习计划和策略进行调整，尝试找到适合自己的英语学习方法。此外，关于寻找动物主人的话题也较贴近学生的生活实际，是学生乐于参与学习、讨论的话题。 五年级学生的“主人翁”意识已经很强了，对于寻找某一项物品的主人很有帮助意识，因此这个话题学生很感兴趣，参与意识很强，极易激发 学习的兴趣和热情。 四、单元教学目标与课时目标设计 ( 一 ) 单元教学目标 在“双减”背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力:促进学生知、情、意、行协调发展;有助于学生核心素养发展。 本单元的学习目标如下: 通过参观学校画展。学习询问和回答某物属于某人，感悟美好的校园生活。 认识不同种类和不同性格的狗。学会6个名词性物主代词的用法。学会热爱小动物。 能够掌握 ... ...