20《 狼》 教案

课 型 教读 课 题 18.狼 教 学 目 标 初步培养学生阅读文言文的能力。 2.指导学生通过朗读，借助工具书读准字音，结合注释，理解故事内容。　 3.培养学生在面对生活中的困难时，不害怕，不畏缩，有勇有谋的品质。 教学重点 积累相关文言词语，理解句义、文意。 教学难点 把握角色形象，领会文章主旨。 教法学法 诵读法、合作交流探究法 教学资源 课件资料，多媒体辅助 课时安排 2课时 教 学 过 程 个 案 设 计 预习新课 激趣导入 同学们，老师有几张图片及相应的文字解释，不知道大家能不能看图猜出成语呢？ 形容大声哭叫，声音凄厉———鬼哭狼嚎 　 比喻把坏人或敌人引入内部———引狼入室 　 比喻凶暴的人居心狠毒、习性难改———狼子野心 　 四处都是报警的烟火，指边疆不平静———狼烟四起 　 形容心肠像狼和狗一样凶恶狠毒———狼心狗肺 　 今天，我们要学习的内容就和这几个成语的主角有关，请同学们大声说出今天的课题———《狼》。 二、检查预习 1、蒲松龄（1640－1715）字留仙，号柳泉居士，山东人，清代著名文学家。 个 性 设 计 （1）出生“异” 出生就有神奇色彩。蒲松龄是父亲梦到病和尚入室后而生，因此他自认为一辈子穷困不得志的原因是苦行僧转世。 （2）经历“异” 一生心酸为科举。蒲松龄自幼勤学、聪敏,19岁考中秀才后，年年参加科举考试直至72岁，但屡试不中，在家乡设馆教书。 （3）搜集素材方法“异” 苦心孤诣著聊斋。蒲松龄为了搜集素材，在他的家乡柳泉旁边摆茶摊，请过路人讲故事，把那些奇闻异事汇编成了《聊斋志异》。 2、《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记录的意思，“异”指奇异的故事。书中题材大多来自民间和下层知识分子的传说，作者通过描写妖狐神鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义；故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。鲁迅先生在《中国小说史略》中说此书是“专集之最有名者”；郭沫若为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一筹，刺贪刺虐入木三分”。 三、初读课文 1、听录音，明确字音及节奏。 2、生自由朗读课文，读准字音、节奏。 缀(zhuì) 窘(jiǒng) 苫(shàn) 弛(chí) 眈(dān) 黠(xiá) 瞑(míng) 暇(xiá) 隧(suì) 尻(kāo) 寐(mèi) 少(shǎo)时 3、生展示范读，开火车读。 四、梳理文意 师：“字正腔圆”是读好一篇文章的初步要求，要读的再好一些呢，就要求我们必须对文义有一个了解,下面我们进行：译读。通(其)义,解(其)惑，首先请大家快速自读课文，借助课文的注释来翻译文章，同时用笔勾画出不懂得字词和句子。(开始独立自读翻译文章。) 1、师：下面我们分四人一组，在小组中讨论刚才大家在自读过程中遇到的问题。(一组重点解决一二段的疑点，二组第三段，三组第四段，四组第五段。)(教师巡回察看并随时回答学生的提问) 师：现在大家可以把讨论后仍有疑问的字词句提出来，我们全班同学一起解决。“学则须疑,疑源于思，思然后能学”，提出一个问题比解决一个问题更重要。 预设：（1）“屠自后断起股”的“股”强调与“尻”的区别。 译：屠户从后面砍断了狼的后腿。 （2）“后狼止而前狼又至” 译:后得到骨头的那只狼停下了，可是先前得到骨头的那只狼又跟上来了。 （3）“方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。” 译: (屠户)正要上路，转到柴草堆后面一看，只见另一只狼正在柴草堆里打洞，想要从隧道中钻过去从背后对屠户进行攻击。 （4）两狼之并驱如故 译：两只狼像原来一样一起追赶。 （5）恐前后受其敌 译：（屠户）恐怕前后都受到狼的攻击。 （6）其一犬坐于前 译：其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。 （7）狼亦黠矣，而顷刻两毙， ... ...