22 智取生辰纲【第二课时教案】

《智取生辰纲》教学设计 一、教学目标 1、通过分析“智押”及“智取”， 理解杨志和晁盖、吴用等人的形象特点。 2、认识失陷与智取的深层原因，认识“人和”的重要性。 3.掌握白话小说的有关知识，把握文章主要内容，了解作品的双线叙事线索的结构艺术。 4.分析杨志的思想性格，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法，学习本文环境描写的艺术手法。 二、教学重点 1.通读课文，把握文章主要内容，了解作品的双线叙事线索的结构艺术。 2.学习本文环境描写的艺术手法。 三、教学难点 分析杨志的思想性格，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。 四、课时安排：二课时 教学过程 第二课时 一、导入 常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋。 二、合作探究 （一）整体感知 1.学生自读课文，并思考：生辰纲是什么？是谁取的， 又是从谁的手里怎样的方式取走的？ 生辰纲是为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，这些都是老百姓的血汗钱，是被搜刮来的不义之财。是晁盖、吴用等八条好汉取的，从杨志手中智取。 2.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线什么？ 明线：杨志押运生辰纲。暗线：晁吴智取生辰纲。 3.请大家跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节，说说这样安排的好处。 明线“杨志押运生辰纲”的主要情节是：上路———中计———失纲。暗线“晁吴智取生辰纲”的主要情节是：定计———施计———劫纲。明、暗两线以六月初四正午；黄泥岗松树林交接在一起。 （二）研读分析 1.吴用夺取生辰冈，“智”在何处？ 明确： 智用天时：杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，所以军汉们一见到迎面的土冈子，便都去松树下睡倒了。暑热加上一路疲惫，使杨志的随从几乎无还击之力。而晁盖、吴用等人早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。 智用地利：晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。 这前两智充分说明晃盖等人做到了知已知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们急于歇息。晁盖等人为杨志一行已画好了他们情愿也好不情愿也罢都将进入的埋伏圈。 智用矛盾：同样通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。矛盾使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。此智更说明晁盖等人运用前两智的高明得当。 智用计谋：前面所有智的最终实现靠的就是“半瓢酒”。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志等人喝的是药酒。刘唐与白胜表演得天衣无缝，不能不说是吴用的计谋用到了家。杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫而去就是动弹不得。 这前两智充分说明晃盖等人做到了知已知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们急于歇息。晁盖等人为杨志一行已画好了他们情愿也好不情愿也罢都将进入的埋伏圈。 2、从“智藏行踪、智变行辰、智选路径”，可以看出杨志为了保证生辰纲安全，也是煞费苦心。请同学们再在课文中找找，为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措？ 明确：①逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士，斥责虞侯，得罪老都管；②减少中途休息：担心军士懈怠；③审察枣贩：谨慎， ... ...